复习的误区及应对措施

复习的误区及应对措施

九年级进入复习阶段了。学生们感觉到时间非常的有限，任务有那么的多，感觉有一种无力的感觉。

 一

有学生问个这样一个问题，“老师，我已经很努力了。学习成绩还是不能够提升？”

我问过学生，“你是如何努力呢？能不能具体的描述一下。”

“每天只要在学校几乎大多数时间都在学习，别人玩的时候，我也在学习。我用的时间比别人多。而且老师们说，课本需要一遍遍的看，习题需要一遍遍的做，我按照老师们的建议，也在一遍又一遍的重复着。看书的时候，知识点还是能够看懂，过一段时间又忘记了。如此的重复了好多遍，还是由很多的知识点没有理解和记住。付出和收获没有成正比，感觉自己不是学习的聊。”学生说。

二

学生的问题是复习的时候经常碰到的误区。无论是家长和老师，都认为只要大量的学习，就会掌握知识。老师和家长们就逼着学生们多次重复的学习。这种做法的理论可能是刺激足够强的时候，就会形成一定的肌肉记忆。也许，对于很多简单的机械的手工的工作，大量的重复也许会提升能力。而对于学习，仅仅拼着简单的重复，不仅不会明显提升成绩，还会打击学习的积极性。

学习需要的不仅是重复，而是带着大脑的学习。大多数孩子的复习知识“舒服区间”内的复习，大脑几乎没有工作。一遍遍的复习知识让手眼耳等器官工作。而真正的复习需要的大脑的极度参与。大多数复习知识机械的重复，忽视了大脑在复习中的重要作用。复习不具有任何的挑战性。大脑又是一个比较懒的器官，只要你不主动的逼着大脑工作。大脑大多数时候会选择躺平。重复的学习大脑就喜欢这种躺平的学习方式。看似花费了很多的学习时间，而真正没有任何的大脑的参与。这样的越努力，效果并不是越好。