《三十而已》大结局了，每个人都在感叹顾家的优秀，林有有的无耻和许幻山的活该，而我却在为许子言小朋友感到难过……
越来越多的案例证实，原生家庭对孩子的影响贯穿整个人生。
最开始，顾佳不惜贷款买房住进高端小区，托关系千方百计进入的“贵族幼儿园”真的有那么好吗？
至少，在我看来，那并不是一所多么好的幼儿园……
第一次面试，老师问了许子言一个问题“我们国家的首都是哪里？”对于这个“首都”，许子言很明显是没有概念 ，他以为老师问的是“手都长在哪里？”所以他回答“手都长在胳膊上”，老师一遍又一遍问他同一个问题，导致许子言一着急咬了老师的胳膊……
对于一个刚刚准备入园的学龄前儿童“首都”这种抽象的概念还没有在他的意识里形成，属于不适龄，超前的问题！通过这个问题不难看出，这所所谓的“贵族幼儿园”除了环境条件优越，一定对孩子有超前、拔高教育，这对孩子显然是不合适的。
而且，从家长之间的互动可以看出严重攀比和歧视排外……孩子耳濡目染能不受影响？
后来，幼儿园老师在不经确认的情况下让陌生人接近许子言，给许子言讲《爸爸家和妈妈家》的故事，给孩子灌输离婚的概念，让孩子担心父母会离婚，对孩子产生的心理影响更是难以估计……
还好，顾佳最好选择把许子言带到了茶园，相比那样的“贵族幼儿园”，在亲近大自然的地方度过童年，对许子言而言却是更好的选择。
其实，相比选一所环境多么高大上的幼儿园，选一位懂儿童心理的，能看见孩子的好老师更重要！ 幼儿园是孩子离开家进入社会的第一个小群体，对孩子帮助和影响最大的就是主班老师，就像无论家庭条件多么优越或是条件很差，只要这个家里的妈妈是能看见孩子的，是正能量的，积极的开心的，孩子的心智也会往好的方面发展……
哲哲是个活泼开朗的小男孩，这学期上幼儿园了，感觉他不似以前那么活泼了。广场上很多人在跳舞，哲哲躲在角落里偷偷的跳，别人和他说话他一声不吭，眼睛望着别处。
哲哲妈忧心忡忡地说“最近哲哲变了，我们问他什么，他总是不回答，胆子小，畏畏缩缩的……”。
我问她：“是什么原因呢？与上幼儿园有关系吗？”。
哲哲妈说“可能有关，有一次哲哲和我们玩游戏，他指着我和他爸爸说，你们站到厕所去，站到线后面不许动。我问是不是幼儿园老师把他关到厕所过，他说第一天上幼儿园，他总是哭，老师把她关到了厕所”。
我很惊讶“孩子第一天上幼儿园，哭是难免的，孩子到了一个新环境，内心会感到紧张和焦虑，这时候最需要老师的安慰，可老师不但不安慰，反而把孩子关到厕所，这对孩子会造成多大的伤害啊”。
哲哲妈继续说“哲哲还说，老师说吃饭一定要吃完，不想吃也得吃完。”
据了解哲哲上的这所幼儿园是公办的，需要找关系才能进去。
我说“这样的老师不具备基本的职业道德，你还是转个幼儿园吧，以免孩子受到更大的心灵伤害。”
哲哲妈说“能转到哪里去啊，很多幼儿园不都是这样吗？”
哲哲的爷爷在一旁插话“也难怪幼儿园老师，我们在家带一个都觉得累，他们要带几十个怎么会不烦。”
我说“这是个客观原因，每个班的小朋友多，老师压力大，待遇低，无疑会影响工作情绪，不过再怎么样都不能把孩子关到厕所，这样会让孩子恐惧，变得畏缩，对孩子心灵的伤害远远超过肢体暴力。”
正说话间，哲哲拉着我的手，要求做游戏。我俯下身来问哲哲想玩什么游戏，哲哲说玩小螃蟹的游戏，说着便翻着跟头 ，说是小螃蟹在翻跟呢。
哲哲妈开始催哲哲回家了，哲哲不愿意。我说“他一定是压抑的太久，好不容易碰到一个可以让他放松，自由表现，懂得欣赏他的人，他想释放一下。”
哲哲妈说“他爷爷都生气回家了，要是哲哲不按时回家，爷爷明天不会允许他出来玩的”。
哲哲以前和我说过，哲哲爷爷性格暴躁，有时会打哲哲，而且比较固执，认为家长让孩子做什么孩子就应该做什么，让遵守什么就应该遵守什么。哲哲爷爷还认为自己的教育方式很好，哲哲妈接着催“你要是还不回家，以后就不允许你出来玩。”哲哲自顾自玩着，没有理会妈妈。
哲哲妈改变了策略，开始“利诱”。“妈妈带你买糖吃去，我们回家吧”哲哲仍然不理妈妈，像没听见似的。
哲哲妈有些恼火，使出杀手锏。做势要走，“那妈妈先回家了，你在这玩吧”哲哲见妈妈要走了，惊恐的大哭起来。他害怕妈妈扔下自己，他用力扯着妈妈的手，往回拖，央求妈妈还要玩一小会儿。
看到哲哲眼神里的恐惧，我感到特别难受，哲哲家物质条件算是比较优越的，爸爸妈妈，爷爷奶奶围着他转，想吃什么想玩什么应有尽有，而另一方面老师和家长却对他实施者精神暴力，威胁、恐吓、强迫、孤立，他真正快乐吗？
我劝阻哲哲妈，拉着哲哲的手温和地说“哲哲还想玩几次游戏再回家？”哲哲见妈妈没走了，他可以继续玩了。挂着眼泪的小脸露出了笑容“玩三次吹泡泡的游戏”。我微笑着说“好，阿姨要看看哲哲是不是说话算数，玩了三次就回家哦”。
我们开始玩吹泡泡的游戏，我特意把游戏的儿歌改成“吹泡泡、吹泡泡、吹了第一个大泡泡……吹泡泡、吹泡泡、吹了第二个大泡泡……吹泡泡、吹泡泡、吹了第三个大泡泡……
哲哲吹完第三个大泡泡，松开我们的手，主动说“我要回家了”。我连忙肯定哲哲“说话算数，很不错哦。”哲哲妈总算松了一口气，带着哲哲回家了。
看着他们离去的背影，我终于明白为何哲哲会变得胆小、沉闷、萎缩了，是老师和家人的精神暴力对孩子的迫害所致呀。
精神暴力对于孩子心灵的杀伤力远远超过肢体暴力，对孩子心灵的伤害更深影响更远，可不知有多少家长正在对孩子实施精神暴力！
下面列出几种常见的精神暴力形式，家长们可以对照一下，自己是否曾经对孩子实施过精神暴力。
精神暴力的几种表现：
强迫
“吃也得吃，不吃也得吃！”
“我说不行就不行，你就得听我的！”
羞辱
“某某都可以，你怎么做不到？”
“交了这么多次都学不会，你怎么这么笨？”
“瞧你这副德性！”
威胁
“再不回家明天就不许出来玩！”
“别摘花了，警察叔叔会来抓你的！”
“快睡觉，不然大灰狼会来吃掉你的！”
孤立
“妈妈不理你了！”
“妈妈先走了，你一个人在这里吧！”
否定
“你这是画的什么呀，乱七八糟的！”
“你这是洗的什么衣服呀，说了你不会！”
“就凭你还想当科学家？你长大后能有口饭吃就算不错了！”
嘲笑（包括善意的玩笑）
“哈哈他又弄错了，笑死人了”
“看看你穿的衣服，纽扣全都扣错了 哈哈哈”
成人简单粗暴，不尊重孩子，对孩子实施精神暴力，对孩子的伤害非常大。孩子受到侮辱，尊严也没有了，在日后的日子里，孩子会觉得同学们会时时刻刻记住他那个时窘迫样子，所以在同学面，前敏感的孩子再也难抬起头，慢慢的变得孤僻，自卑、畏缩。
一件成人认为只是体罚的小事对孩子来说其实是精神上的折磨，相比于肢体暴力，精神暴力具有一定的隐蔽性，家长们在实施精神暴力时，往往浑然不觉……
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