春在鞭炮声后悄然而至，小草吐出了嫩芽，迎春花和腊梅也绽放了一树嫩黄，到处生意盎然，充满生机。
课堂里，我们一起找春天。春天就是那《村居》里的草长莺飞和拂堤杨柳，是那快乐的孩童高高放起的纸鸢，还是万千条低垂的杨柳，那该是二月的春风特意裁剪的细长吧？
是的，春将大地梳洗打扮，眉毛似那早春刚刚探出头的小草，眼睛就是那一朵两朵野花，音符在树木吐出的嫩芽上跳跃，琴声响在解冻的小溪里，叮叮咚咚。
都说春天像个害羞的姑娘，可我分明觉得她更顽皮：在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃的嘴里叫，又跑到桃花、杏花的枝头笑。我听到了，我看到了，我闻到了，我触到了，那是春天，带来美好希望的季节。
这是，我遇到了草娃娃，她梳着碧绿的发辫格外可爱。
我想：她还应该属于我的孩子们，我要同她们一起看着草娃娃生长，在教室里感受春天。
我把三个可爱的草娃娃带来，为她们找到了三位可爱的伙伴，负责给她们取名字、浇水，照顾她们。相信，这一定是一场值得的春日探寻之旅。
旅途中有陪伴，有快乐，也有我们对未来共同的期许。唯愿草头娃娃带来的春日助力孩子们健康成长，快乐学习。用笔写下这段美好的记忆。
午餐后，跟负责照顾草娃娃的孩子一起观看了养护视频，确定盛放草娃娃的杯子，以及名字贴的样式。孩子们的兴致浓厚，还讲述了自己种植其他植物的过程。一份快乐悄悄地在我和孩子间蔓延开来，我能确信，那是一份营养，可以帮助孩子们长得更结实、更智慧。
下午上课前，宸旭特意跑来说：“老师，草头娃娃需要浸泡3-5个小时，然后每天浇水才行。”看到他认真的样子，我很感动。那一瞬间，越发明白带着孩们成长比说教的效果要好得多。
在他的提醒下，我找到三个小盆，装满水，端到教室里。在孩子们的注视下，把草头娃娃完全泡在水里。他们歪着头，倾斜着身子，专注地看我操作。那一刻，我想：吸引孩子的注意力，不在于你喊多少遍“***，你认真听讲”，而在于你说得每一句话时候能让学生感兴趣。这是老师要修炼的道。
三个小时后，正好学校开会结束。我又回到教室，把草头娃娃捞出来，放到托盘里。
三个小伙伴已经回家写日记了。从明天开始，养护的接力棒就交给他们，让他们把绿色的春天种在记忆里，展示在同学们的面前。
我相信这是一趟不同寻常的旅程。
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