我们学校的暑期教师备课如期进行，学校采取分年级、分学科进行分散备课。
被领导安排担任七年级语文组备课组长，我负责七年级语文备课组工作，给大家分配了任务，一是要完成十二课时的教学设计，二是每位老师按照分配的两课备课任务，自选一课进行说课或者无生上课。
老师们都进行了精心的准备，不巧的是，我们所在的备课室多媒体坏了，课件不能使用。于是，老师们都把无生上课改成了说课。
说课按照预定计划进行得很顺利，但是，能发现，有的老师有自己的思考，而有的老师并没有深入文本，有点浮于表面。还需要在解读文本和教学设计上下功夫。
今天我说课的内容是《世说新语两则》，这是七年级上册第二单元第四课。这一单元人文主题是“亲情”，前面三课皆为名篇莫怀戚的《散步》，史铁生《秋天的怀念》，泰戈尔的《金色花》和冰心的《荷叶 母亲》，应该说，人文主题在前几课得到了充分的凸显。
《世说新语两则》是这个单元最后一课，可以设计成自读课。但是，由于这一课是文言文，所以，老师还是要有适当的引导与强调。
所以，我这样设计这一课：
一、导入新课
师:同学们，看到可爱智慧的你们，老师不由地想起了冰心的一首诗:万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂, /有着无穷的机智。是啊，自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
今天，老师带着大家一起去认识两位聪颖智慧的儿童！
板书课题。
二、初读课文，知故事
1.老师建议你这样读课文：
第一遍，借助字典和课下注释，读准字音，读顺句子；
第二遍，借助课下注释和工具书，读懂故事。
并且关注个别词语的意思：
内集 儿女 骤 因 尊君 君 顾
2.讲故事
两篇文章分别讲述了一个怎样的故事？跟同桌交流，等候展示。
三、再读课文，析内容
(一)析读课文——《咏雪》
1.你认为谢太傅更赞同谁的答案？
2.把雪比作撒盐，比作柳絮，到底哪一个好？如果是你，还会怎么比呢？
(二)析读课文——《陈太丘与友期行》
1.你认为元方“入门不顾”的做法是否失礼？说说你的看法。
2.从这篇段文中，你悟到了什么道理？
四、三读课文，比异同
1.编者为什么选取这两篇短文放在一起呢，你能揣摩一下编者的用意吗？(可以两篇短文的异同点加以比较)
2.联读《王戎评李》
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在路边而多子，此必苦李。”取之信然。
五、齐读课文，结课
这就是我对《世说新语两则》的教学设想，还有待于进一步思考完善。
暑期备课，明天继续进行中——
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