有趣的才是无敌的
有感于于永正老师“五重”教学法之重情趣
鹤壁市山城区第五小学 王瑜
于永正老师教了近四十年的小学语文，积淀了五句话：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。简称“五重”教学，他把重情趣放在第一位。
我一直觉得有趣的课堂才是无敌的，当然有趣中还要包含正确的教育理念，用教师的激情和生命力感染孩子，让孩子先有兴趣，再有创造。“重情趣”，我认为这是学习任何一门学科的基础，也是孩子爱上课堂的第一需要。
一、重情趣是教师热爱学生的根本
一位道德高尚的老师会全身心的投入教学，学生在他心目中是一群充满了激情和创造力的对象，他不是每天重复单调的歌曲，而是有崇高的理想信念，这种信念与骄傲发自内心，任何积极的动机都是由内到外。
由于疫情，我们都改成了线上课，有一次召开线上家长会，有个孩子给我留言说：“我们不想要清华附小的名师上线上课，我们只想让你给我们上课。”我知道，名师的课堂固然很好，滴水不漏，但是缺乏的是互动性，没有学生的课堂缺乏了生机和活力，和孩子在一起才能被孩子点燃。
二、重情趣体现教师的儿童视角
每位儿童都希望在课堂上有所收获，即便是不被看好的学生，也期待着被鼓励被看见，没有人喜欢被边缘化，而在宽容的孩子的心里，他们彰显着天真和博爱。教师面向学生第一要务是：儿童视角，如果缺乏儿童立场，完全站在成人的角度思考问题，设计课程模式，那样教出来的孩子必然是木讷的，呆板的，缺乏精神活力和创新品质的。
记得我在讲《葡萄沟》一课时，我请几位学生当吐鲁番老乡，而我自己则当起了游客，当同学们热情地向我介绍各种各样的葡萄时，我也故作夸张的样子说：“味道好极了。”又疑惑地问：“大叔，葡萄干是怎么制作的呢？”，学生用维吾尔族老乡的语气开始详细介绍葡萄干的制作方法。
成尚荣研究员在《儿童立场》一书中说：教师的第一专业是儿童研究。情感要沸腾，思维也要沸腾，情感与思维沸腾了，学习生活便会沸腾起来，于是，美就来到了课堂，来到了儿童的心灵。“活”是陶行知儿童观的灵魂。
三、重情趣遵循科学学习规律
蒙台梭利在《发现孩子》一书说：如果只是被灌输知识，他们就很难成为具有独立判断能力和自由意志的人。
记得十多年前，印象深刻的是那篇《芦叶船》美好童年伴随芦叶船，情真意切回忆年幼时光。那时候孩子们一上完课就嚷嚷着要用诗句来总结课文主要内容，我们从课文的关键词、中心思想、题目中寻找线索，再串联起来。
具体到我们的课堂里，重情趣就是尊重儿童，善待儿童，提问题时、提要求时站在儿童的立场思考，激发学生内心的活力，少用批评和惩罚，少用物质奖励，多用一些精神上的奖励，比如进行“非功利性质”的奖励：奖励你今天做一天班长，奖励学生帮老师拿书，奖励学生当领队。
重情趣体现在设计活动课程和语文实践活动，语言只有在真实的情境中才有意义，语文学习的两个重要指标就是阅读能力和写作能力，小练笔是基于课堂学习之后的融会贯通，是语文要素学习的体现。
心中有儿童，眼中才会有爱，才会有智慧，才会不断行走在追求专业和精确的路上。
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