如果有人问我，这个假期你过得怎么样？我会毫不犹豫的说:“这个暑期是我收获满满的一季，是我成长的一季！”我收获，只因我与互加相遇，我成长，只因我与互加结缘！
我参加的是教育信息技术2.0信息素养提升班的学习，每一周的课程都是那样精彩绝伦。每一次听课都让我收获颇丰。
第一讲是何其刚老师的——微信小程序在教育教学中的创新应用，通过学习让我知道了手机也可以在我们的教学中发挥出这么多神奇的作用，原来小小的手机中还深藏着这么多的“宝贝”。在小程序里我们可以用手绘微课，小年糕，找模板等等这些程序进行制作我们教学所需要的东西，省时省力。例如手绘微课，他可以不受时间空间限制，我们随时都可以在手机上制作一个我们所需要的微课作品，运用到我们的课堂中，运用小彩蛋程序里的在线奖状制作我们可以给在班级管理中，各种竞赛活动中，学习中等等各个方面，表现突出，有进步的孩子制作奖状，及时给孩子们鼓励，让孩子们看到自己的进步，相信孩子们一定也会从中获取更多的学习动力。还有听着我帮忙，聆诵等小程序为孩子们的自主阅读，听写提供了不可替代的作用，在这里我想说:“微信小程序，其实你一点儿都不小，你的作用大大滴，正所谓小程序，大应用！”
兴成长4班: 收获成长（8月大作业）
第二讲唐校长的技术支持下的学习变革，这节课可以说唐校长给我带来了一次头脑风暴，让我足不出户就可以领略到了国内外的先进教育教学理念和做法，从中看到了我们的差距，更加明确了我们小县城，农村学校，教师的努力方向，我们再也不能固步自封，我们应该大胆创新，为孩子打开看世界的一扇窗，做好孩子走向未来的基石。以后我还会将我的小班额研究性学习继续下去，将信息技术融入到学生学习中去，借鉴HTH教师的教学经验，增强课堂上的游戏性，互动性，沟通性，提升课堂效率。就像唐校长所勉励我们的知行合一，行胜于言。行动就有收获，坚持才有改变！
第三讲是梁勇校长的教学PPT的设计与制作，说起PPT，我们大家最熟悉不过了，平时的教学中我们或多或少都制作过PPT，但我们在制作的过程中也不同程度的遇到过诸多的问题，通过梁校长这节课的讲解，可以让我比较系统的知道了PPT该怎样制作，尤其是触发器的运用，让我们避免了课堂按部就班式的讲解和练习，使用触发器我们可以让课堂更灵动起来，放手学生来主宰课堂，使课堂的生成更自然，而非教师运用课件去牵着孩子的鼻子走；幻灯片母版的制作可以让我们快速的统一PPT的整体风格，而且可以一劳永逸，我们可以随时取用，这样可以为我们制作PPT节省很多时间；取色器的调用可以随时选取我们喜欢的文本和格式填充色彩，使色彩搭配更和谐，可以说梁校长的这节课让我对做好PPT，做出更精美实用的PPT充满了信心。
兴成长4班: 收获成长（8月大作业）
第四讲王思思老师的《跨学科视野下的自然笔记》。王老师所提倡的跨学科自然笔记是基于教材，主题，生活，立足于学生的持续性理解，持续性发展，以学生的自主观察，自主合作分析探究为主要学习方式，在这样的跨学科解决问题学习中，学生自主提问，合作筛选讨论问题，学生的自主性学习大大提高， 从王老师的跨学科视野下的自然笔记中，使我认识到我们以后的学科教学再也不能简单的照本宣科，就教学生书本上的单纯内容，只要学生对每节课的知识点掌握了就可以了，那样真的是局限了孩子的思维，扼杀了孩子探索更深更广知识兴趣的欲望，我们应该对每个学科知识进行充分的解构，将各学科联系起来，多角度的分析综合再理解，将其他学科和主题以大概念进行链接，达成知识共构，学科共享。
兴成长4班: 收获成长（8月大作业）
第五讲朱思思老师的《教学实践中的思维导图》，原来我一直认为四维导图只是老师在领着孩子进行单元知识点归纳时，或者是孩子们在列写作提纲时所运用的一种图表，听课思思老师的课，让我对思维导图有了更丰富，更深刻的认识，原来思维导图可以思维导图可以运用到我们教学的方方面面，如知识的归纳，思维的发散，逻辑梳理，阅读和写作，合作探究，习惯培养，原来思维导图不止是老师的专利，学生也可以用四维导图进行学习，他可以锻炼孩子能的发散思维和创新思维。尤其是思维导图在阅读跟写作中的使用，让我感觉思维导图就是一根拐杖，他可以辅助孩子迈进写作的大门，让孩子悄无声息的爱上了写作，有了思维导图孩子们可以把书读薄读厚，这一薄一厚中使孩子对阅读收放自如，有的放矢。思维导图的魅力还需要我在自己的教学实践中去慢慢的摸索发现，相信我把它介绍给我的孩子们，孩子们也一定会像我一样为思维导图而着魔！
兴成长4班: 收获成长（8月大作业）
第六讲陈晓粧老师的《学习类APP的教学与应用》，为什么要把APP运用于教学中，信息化时代需要与时俱进的信息化高素养教师，更需要能与世界接轨，适应社会发展的高素质人才，那么对于当代教育者来说，我们有责任也有义务做好学生走向未来的引领者，我们要充分发挥信息时代所创造的新工具去服务于我们的教学，学习类APP是我们不错的选择。陈老师向我们推荐了umu，他可以涉猎我们教学，班级管理等方方面面，我打算把这款APP下载下来，尝试运用一下。APP可以展示学生可视化的学习过程，学生个性化的学习方式可以充分发挥和展示出来，使教学资源共享，也让我们实现了家校联合，教师与家长联手关注孩子的学习成长过程，这是人工智能带给我们的福利，是科技发展带给我们的进步，我们老师要做的就是充分利用好科技的产物——APP，让APP在我们的教学中大放异彩，正所谓工欲善其事必先利其器。
兴成长4班: 收获成长（8月大作业）
第七讲钟老师的《PBL项目式学习设计》，通过钟老师对国外项目式学习案例的逆向拆解，《美丽中国》项目式学习设计案例展示，让我明白了项目式学习该如何开展。我理解的项目式学习就是学生以解决生活中的现实问题为目标，以同学合作研究性学习为方式，以家庭，社会，现实情境为学习空间，以发展学生创新思维为目的，以信息技术为辅助载体的全方面，多内容的一种全新教学方式，孩子们在这种项目式学习中，小组活动，学习活动实践化，学科知识综合化，学习内容主题化，学习方式个性化，学习评价多元化，从而达到用高阶学习带动低阶学习，彻底解决了我们目前面临的学生虚假学习，机械学习，竞争性学习的现状，真正实现了学科知识与实际生活的融合，发展中的人与发展中的社会融合。项目式学习是适合这个时代的一种学习方式，我们教师应努力的学习和驾驭这种学习方式。
兴成长4班: 收获成长（8月大作业）
兴成长，让我新成长，使我心成长，兴成长更加提升了我教学思维，教学思想的成长，作为信息时代的教师，我们必须注重信息素养的提升，与时俱进，开拓创新，以发现的目光看世界，以发展的思维做教育，这样才能培养出来适应社会发展的新时代人才！
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