229.知错不责

                    ---合融读书社  胡霞

      初读《爱的教育》里的《我们的先生》这篇文章，有以下几点感触：

      一.爱生如子

      这位先生因为没有家属，所以他把所教的学生都当作自己的孩子，他的爱与众不同，这让我感动。

      先生第一次见到孩子们就说：“我没有可爱的人，你们是我的孩子，我爱你们，请你们也喜欢我！我一个都不愿责罚你们，请将你们的真心给我看看！请你们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀！”他有一颗大爱之心，爱生如子。

      读到这里，我闷声自问，我有没有把学生和自己的孩子一样看待，有没有像接纳自己的孩子那样，接纳学生的一切？所以，当学生犯错时，我们教育他们时，是不是也设身处地想一想，再做决定，假如这是我的孩子，我们会怎么处理或教育孩子们出现的问题？如果每一次都这样去思考问题，就会冷静很多，后悔的事也许会少一些，也许让孩子在门口站立的现象，会少一点……

      二.知错不责

      令我印象最深的是“上课时，先生后面有一个学生乘着先生没看见，跳上椅子玩起洋娃娃来”这个场景。如果我们的课堂出现这样的情景，我们会怎么做？是修理一顿？是臭骂几句？是罚站？是……意想不到的是，先生把手按在他的头上，只说：“下次不要再做这种事了！”并没有责怪什么。多么温暖的教育，阅读后怎能反思自己的教育行为？我们的生气，源于缺乏教育智慧，阅读让我们反思，阅读让我们成长为最好的自己。读书只是成长的一种方式，要把书中隐藏的变成自己展露的，这才是阅读的终极目标和最好的回报。

      书中这个场景也很温暖，放学时，那个跳上椅子的学生走到先生的身旁，抖抖索索地说：“先生！饶了我这次！”先生用嘴亲着他的前额说：“快回去！好孩子！”读到这里，我鼻子酸酸的，为先生温暖的举动点赞！于是改写一段话，与老师们共勉“爱生七不责：一.当众不责；二.知错不责；三.早上不责；四.吃饭不责；五.悲伤不责；六.生病不责；七.欢庆不责。”

        我们努力像文中的“先生”一样，做一个温暖的，拥有教育智慧的老师，陪伴孩子们健康快乐成长。