平凡·原创
俗话说：巧妇难为无米之炊。找米，即积累素材的过程特别重要。如何去找到素材并且积累下来呢？
第一、素材可以来源于网络报道，例如早新闻。我关注了《人民日报》微信公众号，每天挑选自己可能用得着的素材摘录下来，并加以评论，为以后写作文章积累材料。例如，我从2019年1月19号看到这样一则新闻：广西百色农妇麦琼方40年来坚持收集旧衣、购买食物，用扁担挑进山里资助贫困学子，已经挑坏了18根扁担。我把它归为“善”，写下评论：一个人，要做一件好事并不难，难的是数十年如一日。小小扁担，挑的是吃穿，奉献出的却是满满的爱，这份爱，温暖了多少山里孩子的心。而这份爱，又会被孩子们收藏、传递到更多更远的地方，似麦琼方挑着爱心礼物攀登过的山，那份情义连绵不断，亘古长存。接下来，我又找到徐松楠守井盖、民警背老人过马路的事，都归到“善”的目录下，为以后写作关于善的议论文积累论据。
第二、素材来源于我们读过的书，具体如何活用书中素材，我会在第三部分详细解读。
第三、素材来源于我们的生活，这也是孩子们写出真情实感最直接的材料，生活中的美景、趣事等，皆可入文。
我们找到了素材，又如何积累呢？前面咱们聊到亲子共读，现在，咱们就聊聊亲子共写。家长和孩子共同观察一处景，共同做一件事，或者共同了解一个人等等，然后分别写一篇文章。写完后分享给彼此看或听，如果我们家长写得好，就可以引领孩子写好；如果家长没孩子写得好，孩子的自信心就增强了，写作的兴趣也就在一次又一次的亲子共写中激发出来。建议家长朋友和孩子坚持记日记，写日记的过程就是记录生活、积累素材的过程。日记可长可短，但尽量有一个主题，命一个好的题目，以后写作用到素材的时候，可以一下子就找出来。有几天，我家老鼠猖獗，被窝里也曾被它光顾，我写了一篇日记《与老鼠屎共寝》，读给孩子听。孩子见这么恶劣的住宿条件都能被我写出诗意，她不仅学会了记录生活还学会了乐观地面对困难。
刚才，有听众朋友微信留言，说自己的孩子读书很多，但写作水平不高，很多时候写不出东西。我和大家要谈的第三个方面的内容或许可以解决这类问题。
如何把阅读与写作有效结合呢？
我认为可以从以下几个方面做起：
第一、 孩子们上学用的语文课本就是很好的范本。
例如七年级上册第一课：朱自清的《春》，开头写人们对春天的渴盼，接着总体描绘春的轮廓，然后抓住几个特写镜头“春草、春花、春风、春雨、人的活动”细致入微地描绘春天的景象，最后赞美春天的“新、美、力”。这篇文章被主编们安排在秋季学习，而秋天也有它独特的景象，初秋、深秋景象不同。家长们可以陪着孩子到田野里找秋天，抓住秋天的特征写一篇《秋》。观察，是指眼耳口鼻手等各种感官共同作用的行为，可以借鉴《春》这篇文章的特写，去观察秋天的草、花、风、雨等，人的活动又与春天不同，多了对果实的丰收。通过认真细致的观察和记录，孩子们一定可以写好《秋》。
第二、从读过的书中找出激发写作的兴趣点或相似经历的人。
前面我谈到日记最好有一个中心，有好看的标题，这里，我就分享我的几篇日记小标题：《最美农家风景雨中寻》、《雪中漫步浓浓情》，《呀，这么多的小确幸》（“小确幸”的说法，就来源于网络），《我的小清欢》、《常想一二，不思八九》（来自于林清玄先生的《人间最美是清欢》、《常想一二，不思八九》）。
例如，前面谈到早新闻，积累生活中的“善”，我们可以在生活中找到善良的人和事记录下来。林清玄《幸福的开关》中详写了自己躲到厕所里喝汽水的经历，生动形象地写出自己感受到的幸福。文章末尾有一组排比句：
有时幸福来自于自由自在的在田园中徜徉了一个下午。
有时幸福来自于看到萝卜田里留下来作种的萝卜，开出一片宝蓝色的花。
有时幸福来自于家里的大狗突然生出一窝颜色都不一样的，毛绒绒的小狗。
读完这些句子就可以引导孩子也写出几句“有时幸福来自于……”，然后多问几个为什么，用问题导入细致的叙事，每天写日记时记录下来就可以成为写作文的素材。曹文轩的《草房子》，通过秃鹤、纸月、细马、杜小康四个同学性格特征、家庭背景和学习生活的描写，让我们感受到了孩子之间毫无瑕疵的纯情，以及同学间互帮互助的感人场景。即使学生之间有着各种各样的伤害，但是孩子的心底还是纯真的。
以“秃鹤”为例来说，六年级的“秃鹤”因身体的缺陷——秃头顶，而成为学生“戏弄”的对象，自尊心受到了伤害，为此做出了反常之举：在“广播操”比赛这样的重大日子里，把自己头上的帽子甩向了天空，导致全校的广播操失控，而错失了“第一”的荣誉。“就这样，秃鹤用他特有的方式，报复了他人对他的轻慢与侮辱。”但是，即便是这样，孩子还是纯真的。他希望通过这样的举动来得到大家的认可，得到大家的尊重。可喜的是，他还是有着强烈地集体荣誉感，当他们学校的文艺演出缺少一个秃头的演员时，他毅然站出来，承担起了这个重要的角色，而且把这个角色演得一丝不苟，活灵活现。秃鹤在演出中感悟到了，只有为集体做好事才能得到大家的认可，得到大家的尊重。
家长和孩子共读这本书后，可以通过书中的的人物引导孩子的成长，帮助孩子树立正确的价值观、人生观，培养勇于战胜困难的品格，然后让孩子用一周甚至一个月的时间观察班里的同学，详细记录几个有特点的同学的外貌、语言、动作、典型事件等，每天用日记记录下来，就会积累许多写人物的素材。
荀子《劝学》中说“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”意思是说：不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。学习语文从来都不能要求速成，阅读和写作能力的培养，需要锲而不舍地去阅读和写作，而提高阅读和写作水平的关键又在于“认真”二字。写作基于阅读，阅读又促进写作，二者缺一不可。阅读与写作都认真做好，不但中高考语文卷子能做完并取得不错的成绩，就是做人的修养也一并提高了。
最后祝愿各位家长朋友都能享受与孩子共读共写的愉悦！
（FM87.5《老师来了》，2月27号平凡老师做客直播间，教你如何培养中学生的阅读与写作能力，文稿整理。）
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