《思维导图》
【英】东尼·博赞 巴利·博赞 著 卜煜婷 译
思维导图的产生，是源于作者想要去解决一个问题。当时，作者在大学二年级，有一天，他兴冲冲的跑到图书馆，问图书管理员哪里可以找到一本讨论大脑和如何使用大脑的书。
图书管理员立即指引他去了医学图书部。他解释说，他不想要动大脑手术，只是想知道如何使用大脑。图书管理员很客气的说，没有这样的书，他万分惊奇的离开了图书馆。
正是带着这样的疑惑，他想要去解决这个问题，我们如何去使用大脑？当我们的思考能力、阅读能力、创造力、记忆力、解决问题的能力……在被不断要求提高时，我们的大脑该如何应付？
书中提到“越是用功学习，记的笔记越多，成绩反而越来越差。”
这让我想起我以前的一位政治老师，上课从来不拿课本，只带两只粉笔。进教室后，跟我们说的最多的话，就是“记”，然后我们开始马不停蹄的记笔记，那个老师的课，是我们笔记本和笔用的最多的。可当时，我们也只是死记硬背，有时候并不理解有些内容的具体含义。
没有人告诉我们该如何阅读、记笔记，我们大量的时间，花费在记笔记，背诵政史地，但成绩的浮动并不大。因为只是机械记录，没有思考，没有学会正确的记笔记。
作者为了解决问题，去学习了心理学、大脑神经生理学、语义学……去研究诸如达尔文、达芬奇等的笔记，才有了这本书思维导图的出现。
所以，有时候，并不是我们真的很笨，很可能我们还没有找到正确的学习方法。
“一件事中，普通人见一，有才华的人见二或见三，而天才见十，并能将其所见全部运用到艺术素材中。——埃兹拉·庞德”
思维导图，将你所知，用更为艺术的形式表达出来，增加人的记忆和拓展能力。
担忧自己拙劣的绘画能力？没有人能一开始就成功，慢慢不断地去尝试，就会找到适合自己的方式。
这其实就是一本工具书，告诉我们大脑的喜好、该如何去做思维导图以及它的重要性。
思维导图应该被视为思想与艺术的结合，更能考察一个人的总结、概括、发散性思维的能力。
试想，只是通过一幅图，几个关键词，你就可以将一本书或者任何知识的串联起来，这需要的不仅仅是记忆力，更有对思维的发散性的考察。
之前也用思维导图记录一些看过的书，等回过头再看时，一些想要记住的内容会再现出来，这其实又是一个加工的过程。我们的大脑将关键信息贮备了起来，需要时，它可以重新组合。
这个可以从小帮助孩子去做一些发散性思维的拓展。那天，我帮孩子做了个关于他自己的思维导图，孩子不断的将图往外延展，他特别喜欢这个过程。
我想，对喜欢涂涂画画的孩子来说，他们更喜欢这种方式去记录一些东西，可以不用文字，直接用画画的方式来表达。
我们成年人刚开始，会纠结于自己画的好不好看，完美不完美，其实，都不重要，重要的是，你可以通过这个方式，能记录下来你想要记录的东西，就很好了！
书中的图
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