《曹冲称象》课堂实录
1、孩子你能告诉我你有多重吗？
哦，你有48斤。你呢孩子？哦，你有50斤，其他同学呢？
2、大家都知道自己的体重，你们想不想知道大象的体重是多少啊？
3、今天就让我们一起走进古时候，看一看一个和我们年龄相仿的小男孩儿是怎样称出大象的重量的？大家说好不好。好，请同学子们伸出手指，跟老师一起书空课题。（板书4、曹冲称象）
4、好，孩子们我们小学语文的学习就是要从低年级开始，干什么呢？从课文中去提炼语句，接下来，老师就考考你们，看你们能不能从课文中快速的找出文章是怎样来描写大象的呢？
好，快速的读一遍课文孩子。你找出来了吗？哦，小手都举起来了。你愿意不愿意给大家读读这一句？
好，试一试吧孩子。（示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）很好，你读的可真棒！老师从你的读声中感受到大象又高又大。
好，孩子，那么，这么大的大象，同学们想一想在古时候是怎样被称出来的呢？那好让我们，一起再来读读课文。读课文的时候老师可是有要求的。
（阅读提示：1、找出课文中几种称象的方法，用横线画出相关内容。2、对比阅读，谈一谈自己更喜欢哪种方法？为什么？）
好了，孩子，快速的读一读。
嗯我看到有同学已经举起了小手。
自信的眼光告诉我，你找出了答案，对吗？再等一等，又有一些同学举起小手啦，那么，老师把答案整理出来了，看一看跟你所画出的内容一样吗？
（方法一：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。方法二：第三排女同学，你的眼神冲满了自信你来说，哦你说先把大象赶到一艘大船上，看船下沉多少，就沿着水面，往船上装石头，装到船下沉到滑线的地方为止，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。）
谁愿意大声地把这两种方法读给同学听呢？
好你来读孩子。恩真棒老师听出你把两个大字重音读了，读的真好孩子。
第二个方法比较长，我看看谁的眼睛比较亮，谁最勇敢，他敢熟练的读给大家听。好这边的一位女同学你来读，嗯你读的真好，中间句号的地方停顿比逗号停顿的时间长了一点，这一点很棒哦！
同学们刚才老师提了两个问题，第一个问题我们找出来了，那么第二个问题呢？老师还让你们对比阅读一下谈一谈自己更喜欢哪种方法？并且说出你喜欢这种方法的理由。
你敢回答这个问题吗？同桌互相交流一下。嗯这么快又有同学举起小手啦，你们两个派谁汇报呀？你来说，好。
哦，你喜欢第二种，为什么？能够说出理由吗？哦你说第二种方法很特别，明明称大象最后称石头的重量就知道了。你真聪明孩子，你的思维也很独特。
还有吗？喜欢哪一种？哦你们两个，你来回答。你也认为是第二种，那第二种的理由你还能再找出一点吗？哦你认为是不需要去做大称，只需要把大象赶到大船上去就能解决问题。好孩子，你真的很善于发现，也给你点赞，请坐孩子。
老师们也认为第二种方法比较好。因为第二种方法他不用费事的去造一杆大秤，通过大船当场就能够撑出大象的重量。
大家再仔细的品读一下第二种称象的方法，你能不能用一个关联词把这一段话串成四句话，清楚的表达一下曹冲称象的过程呢？
（示……你能用上“先……再……然后……最后……”描述一下曹冲称象的过程吗？）可以前后同桌交流一下也可以左右同桌互相交流。
今天同学们听课可真认真，这么快就又有同学举起小手啦，好你来回答。
（哦，先把大象赶上船；再在船舷下沉的地方划线；然后把大象赶下船，往船上装石头；最后称出石头的重量就是大象的重量。）
孩子们你可真棒！老师今天太喜欢你了，你都回答好几次问题了，这么难的一个问题都没有难倒你，我本来还想让四个同学回答呢，结果你一个人就抢台词了。
大家赞成不赞成这种用关联词串联称象方法的句子呢？哦你也是这样写的，嗯如果顺序智这样的可以。
好了孩子们，在古时候一个七岁的孩子，就想出一个这样的方法，咱们能不能从你的脑子里想一个词儿，一个比较适合形容曹冲的词，来形容曹冲是一个什么样的人？（示：曹冲是一个――的人。）
嗯有同学已经说出来了，曹冲是一个聪明的人。哦你还想说曹冲是一个机智的人。孩子你真厉害，你都知道机智这个词，你才二年级你太棒了。
那边有个同学说，你说什么，大声，你说是一个爱动脑筋的，是啊，孩子，曹冲就是一个聪明的、机智的、爱动脑筋的孩子。咱们给他概括的可真好。曹冲是一个遇到问题困难，就动脑筋去想办法解决的人。老师希望你们在学习中，如果遇到了学习上的困难，也要做一个这样的孩子。
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