有一段时间，由于工作头绪多，我推掉了副班主任的工作，课时量也少了许多，于是和学生接触的机会也少了许多。那段时间，我感觉到“情感危机”，那种与学生渐行渐远的危机。
这学期，我重新开始了副班主任工作，也重新回到了一周满工作量的状态，那些熟悉的感觉又回来了。当一个小老师，我乐在其中。
今天大课间，我陪5.3做操，我自己也认真做了几节，用行动代替看管。中午，我陪5.3班午餐，餐后还看他们下棋。有了这些相处的机会，我才更加了解他们的喜好，学情分析才不至于纸上谈兵。
我告诉5.3班的孩子，我既然是副班主任，那么，在班主任不方便的情况下，可以尽管来找我。有烦恼的事情也可以向我倾诉。孩子们听进去了，偶尔会告诉我一些小秘密。比如，妈妈不给买计算器，就和小区的伙伴商量，用物品做抵押，让小伙伴帮忙购买，日后再赎回来……也有孩子告诉我，爸爸就看不起自己，老贬低自己……
对于一年级的孩子而言，看到我出现，来抱一抱我，笑眯眯喊我一声，或者瞎敲一下我的琴，就算爱的表达了。他们看到我出现兴奋的小眼神，让我感到自己存在的价值——在一段不太长的缘分里，我们为彼此的成长助力，我是那个可以传递快乐和爱的老师，我是他们快乐情绪的记忆符号。
被学生想着，爱着，是一件幸福的事情，和他们在一起，我会收获很多，多得说不完！
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