今天开启阅读《遇见阅读障碍》这本书的第一章， 说实在的，里面有很多的专业术语是我们一时半会儿无法弄明白的，但大致内容还是可以知道的。其中有一个词我觉得很重要，也是专家反复强调的一个词语，那就是看见。
什么是看见？就是在你的教书生涯当中你会遇到有阅读障碍的孩子，首先你从要从心理上学会看见 ，看见他们的存在。 只有看见了他们存在的阅读障碍， 你才能够调整心态，继而想出科学有用的办法，去帮助他们。
回想班上的几个例子，和大家共勉： 第一个例子就是书写特别慢的孩子。 90分钟的考试时间，他们需要做两个小时，有的同学甚至还要长。
每次考试时间结束，组长收他们的卷子，他们是不愿意交的。因为他们想做完，得到一个理想的分数 。但考试时间不允许，到了就要交试卷，这对他们来说是非常痛苦的体验。
不仅他们痛苦，老师也着急。每当这个时候，组长告诉老师，他们不交卷子的时候，老师是生气的，是希望他们尽快交上来的。于是无形当中就会给组长发布命令，一定要把每个孩子的试卷都收上来，无论他是否写完？
看了这本书之后，我才明白可能他存在阅读障碍。只要我们看见了这种现象，就会在心里原谅孩子。目前最好的方法就是再次考试的时候，尽量多给他一些时间，看他是否真的能完成。
第二个例子是不书写的孩子，这类孩子可能也存在阅读障碍。还是一样，没看到这本书的时候，总觉得这个孩子懒惰，不想写，事实上并非如此。
他可能真的存在一些问题，比如说他阅读的时候就是照着读，听读， 别人读什么，他读什么，而真正的该怎么读，他根本都没有读进去。 这样导致的结果是他根本都不会写。
不会写的孩子，考试肯定是得不到分数的。在这个考核教师成绩的时代，无疑给老师徒增很多烦恼，所以平时就会给他贴上懒惰的标签。
看见了这种现象，就可以从心里接受他的做法。他不是不想写，可能真的是不会写。这类孩子，首先我们要看见他的这种障碍，其次要想办法解决他的难题，切记，不要给他贴标签。
孩子心里是痛苦还是无所谓呢？这个不好猜测，因为我每次发现他在考试的时候，几乎没写一个字，你让他写，他说不会。考试完念他个位数的分数，他没有后悔之意，好像事不关己，高高挂起。该干什么就干什么，完全不放在心上。
我也尝试家校合作，请来家长，结果并不如人意。也许是家长对他的表现彻底失望，来后直接告诉我：孩子成绩无所谓，只需要他健康就好。
看来老师和家长都误解了孩子，过早的给他贴上了懒惰的标签，实则这个孩子是有阅读障碍的，我们看见了，就要从心里接受他。明白了这一点，接下来就是想办法解决他的难题。
除此之外，还有一些孩子的一些表现需要我们看见，借用罗兰的一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中不是缺少这些有阅读障碍的学生，而是缺少看见他们的老师。先看见吧！
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