今天看到一则伊索寓言《北风与太阳》心有所感。
寓言大致讲了这样一个故事，说北风和太阳比赛谁的力量大。他们商定，谁能剥去行人的衣服，谁就能获得象征胜利的棕榈枝。
北风先一试身手，他猛烈地吹气，行人将衣服裹紧，他更猛烈地吹气，行人觉得冷不可耐，就增添了更多的衣服，北风只能泄了气。
太阳一上来只是温和地照着，行人脱去了添上的衣服。太阳越晒越猛，行人觉得热得不行，脱光了衣服，索性跳入了水里洗澡去了。
故事非常简单，但简单的故事里藏着不简单的智慧。
越读寓言，越能感受到古人的智慧，今人不及。
我想到了学生。当我们大声呵斥的时候，很多时候是北风的呼啸。外在的责备让他只觉得学习的艰难，从而缩到自己的保护壳里去：反正学习太难，不是我可以驾驭的，我索性就不要白费力气了吧。
真正可以让他觉得需要学习的是自己的要求。像太阳，温暖的照射，让行人感觉到热，于是脱衣服的行动成了他自己的要求，于是他不光脱了外面的衣服，进一步还脱光了衣服，甚至跳到了水里。
教育者的作用是让学习者自身真正地感觉到学习是他自己的需要，然后他才会主动地学习，只有主动地学习了，他才会精益求精，对自己有更高的要求，才能真正地深入其中，学得更好。
问题的关键还在于教育者怎样才能让学习者将学习当成是自己的需要。太阳和北风是两种不同的方式。
这两种方式仅仅是呵斥与鼓励的区别吗？仅仅是外在和内需的区别吗？那么还有哪些方式方法呢？值得教育者好好思考。
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