文 北欧慢时光
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时间：2021年2月25日 地点：斯德哥尔摩 天气：阴
Mike学校里每学期都会有一次家长，学生和老师的一对一三方面谈。时间通常安排在开学一个半月之后。每次面谈持续半个小时，面谈之前，老师会事先发一份材料给孩子们。材料上有若干问题，需要孩子们回答。排在第一位的问题就是：你是否享受在学校的生活，有没有好朋友，跟同学的关系怎样？还有的问题例如：你自己觉得最差的科目是什么？差的原因是什么？需不需要老师给开小灶补习？除此之外，还有一类问题就是：本学期，你会给自己提哪些进步的要求？上学期你给自己定的小目标有没有都实现？这份孩子们回答好的材料，会一式两份，一份学生拿着，一份老师存着，作为面谈的基本依据。
上周，我就看到了Mike的这份回答材料。Mike在答案里写着：他特别喜欢现在学校的生活状态。每天都特别期盼去学校上学。学校里有很多好朋友，不管男生女生，大家都相处地很融洽。他最喜欢的科目是数学，自己觉得稍差的科目是体育，而原因就是自己胆小，有些项目不敢轻易尝试。上个学期，他给自己定的目标是：能读完整本的英文原著小说，练习字母书写，还有在大家面前做报告时改善自己的身体语言。如今，一个学期过去了，英文小说不止读了一本，而是读了好几本。字母书写在逐步改善，不过还需要继续努力。自认为自己做报告时已经比之前放开了很多，不再那么害羞和扭捏了。
我对Mike的自我评价很是赞同。一个人不能妄自菲薄也不能妄自尊大，能够给自己合适的定位，也是一种能力。我和他一起商量着看有没有什么问题需要向老师咨询。商量来商量去，我们决定咨询三个问题：第一，让老师给推荐适合Mike这个年龄段阅读的小说书目。（Mike的阅读量很大，他这个年龄段的瑞典语小说对他而言稍显简单，存量也不足，所以希望老师给些建议。）第二，特别希望学校开设数学深度课程。（据说五年级A班有个学生在给学校提意见的时候，提起要校长开设数学深度课程，Mike也想如此。）第三，咨询老师学校有没有编程方面的课程，他想去尝试学习。
昨天下午四点半到五点是Mike的面谈时间。因为疫情，如今的面谈都改成了线上的视频会议。班主任Mia老师看着我家整堵墙摆满了书的书柜，很是感叹：“现在我能理解了，Mike，你为什么瑞典语写作很不错的原因了。你爸爸妈妈肯定也喜欢读书吧！” Mike回答说：“对，爸爸妈妈都爱看书。再加上爸爸是科学家，妈妈是老师，我们家晚饭后就是聊天看书，基本不看电视。” Mia老师说：“怪不得呢！我听数学老师说，你现在用九年级的数学教材了，觉得难吗？如果需要帮助，尽管和老师提要求。我的瑞典语科目，你学得很棒，现在五年级不给评级，但如果要评级，你能拿到A➕。英文科目怎么样？需要我跟英文老师反映，再给你些英语语法上的补充教材吗？自然科学课嘛，我听说你已经在上老师的深度课了。有意思吗？对了，音乐老师还跟我说，Mike弹得一手好钢琴，他都比不上。总之，你的发展很全面，丝毫不用担心。”
至于我们提到的几个问题，Mia老师说周五孩子们重新上学的时候，她会带Mike去学校的图书馆，给他推荐一些小说。我非常感谢班主任老师给 Mike的极高评价，也很感谢她将我们咨询的问题都一一记下，尽力解决。当然，我也在面谈之后问Mike：“你真心喜欢现在的学习状态吗？” Mike说：“当然！”
快乐学习实属不易，但愿你的学习旅程能一直快乐下去。
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