各位领导、老师们：
大家好！
应学校要求，需要我给大家做一个分享。说实话，内心还是有些惶恐的，毕竟跟大家相比，我初入中学，对于这个年龄段的学生了解还不够，加上之前一直都在小学任教，对于初中的教材也生疏了很多，所以自己也还只是个教育路上的小学生。今天谈不上什么经验，只是入职后的这几年时间里，对于教育还是有些想法想跟大家共同探讨一下，如有不到之处，还请各位批评指正。
教育，是一场常教常新的修行。尤其在网络迅速发展的当下，我们永远地告别了一本教参走天下的守旧模式。在这数字信息化的时代，发展对教育、教育人、受教育人都提出了更高的要求。传统的、固守的模式也在新形势下悄然改变着。
关于教育，从前我们教导学生、孩子：读圣贤书，两耳不闻窗外事！然而，现在光速的信息早已以迅雷不及掩耳之势传播着、渗透着，一叶障目不过是自欺欺人的“伪坚强”罢了。
我们总在感慨教育难，教育学生难。难，在于我们需要顺应时代的新发展、新要求。固守的板块式、教条式的教育在互联网数字化地推动下正在走向融合。对于那些一出生就已经接触互联网的人来说，他们就是互联网的原住民。而目前，我们大多数则是互联网的移民。对移民来说，很难理解原住民对互联网的认识和情感。移民总是想讨论清楚到底该不该去使用互联网，使用到什么程度合适，如何有效、适度地使用互联网。而原住民的情感则大不相同，他们明明已经在使用互联网，却不觉得正在使用，往往认为虚拟空间和实体空间带来的感受没有太多区别，不存在要不要使用互联网的问题，而是虚拟和实体已然混合成一个全新的世界。我们需要注重学生对那个世界的感受，尝试着走入虚拟的世界。
如《五维突破》书中所言：“我们的教育不是去讲述陈旧的信心，而后苛求学生们能够迁移到现实的世界中；也不是重复不变的教条和原理，而后去比拼学生们的记忆水平和刻苦程度；我们的教育需要对当下世界的变化多一份关注，也让孩子们注入一份真实的热情。”
我们常说教无定法，贵在得法。每个科目不一样，每个老师的习惯也不经相同，所以至于如何教，我相信每个老师都会有各自一套成熟的教育教学方法。只是，所谓的万变不离其宗。只要我们的宗旨是对的，方向是对的，那么我们的教育就是对的。只是现在要求我们不断提高学生学习主体的地位，老师就不得不学会转变满堂灌的“主角”角色，而退居二线做好引导即可。很多老师会焦虑——他们怎么做得到？其实，学生就好比学步的孩童。如果我们永远都不放手，那么他们只能日渐丧失行动力从而成为行动的“巨婴”，学习同样如此。
之前在小学的时候我也很焦虑过，因为面对学生年龄小、胆量不够、能力不足等诸多问题，我也总想着为他们“大操大办”，恨不能将所有的都给他们规划好，他们也只需要按部就班成为我的“提线木偶”就行。最初，我很自信，因为我觉得自己做了充分的准备，我自认为自己真的做到了，可结果却是费力不讨好的啪啪打脸。他们累，我也累，最后我们都没能成为我们想要的模样。越是这样，我越焦虑，而我的焦虑很快的又会传递给我那些朝夕相处的学生们。就这样，我们彼此折磨了两年。直到去年，我突然幡然醒悟，迅速调整了状态，我选择了“放手”。我不再为他们大包大揽，也不再为他们操碎了心。我选择让他们彼此督促，所以为他们配好“师徒”，采取“连坐”——一对一的师徒结对，徒弟直接由师傅负责，而师傅由各组组长负责，组长由班长负责。如此，责任落实到人，人人有人管，一人未完成，链条式的集体奖惩等机制，大大激发了学生们的责任意识及集体意识。事实也证明，放手后他们真的可以。一年时间，我们班的语文成绩也从片区黄牌边缘直接晋升到片区第五。虽然还有很大的进步空间，但看到学生们都能真正地参与到集体的学习中时，我相信未来可期。
教育学家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”有一种爱叫做放手。放手爱，爱才能自由呼吸；放手爱，爱才能绚烂绽放。所以，请放下你的焦虑，让师生彼此在真正爱的庇护下自由生长。
最后衷心祝愿舒中的老师们:
育才四方满天涯，桃李五湖皆飞花。
六月芬芳好颜色，捷报频传入万家。
谢谢！
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