推门课

今天听课小组来听推门课，没有一丝准备，没有一丝防备，我就这样被暴露在师生面前，把自己课堂上最差、最槽糕的一面展现了出来。

失落吗？懊恼吗？内疚吗？无助吗？都有，一个早上都被这种情绪笼罩着。

痛定思痛！为什么会出现这样一幕，我最引以为豪的课堂却让我狠狠栽了一跤。我开始反思我们的课堂应该是怎样的？我的常规课堂应该是怎样的？

就今天的课堂来说，学生混乱，老师混乱。为什么？从带一年级开始，每一位聊过的过来教师都告诉我，抓常规！一年级抓好常规才能进行教学。我们确实也这样做了。我一直在思考，如何平衡约束和自由。从今天的课堂来看，我还需要把天平向约束倾斜。纪律和常规不是一劳永逸的，是需要时时勒一勒，紧一紧的。

一年级的学生课堂上的问题归根到底是老师的问题。今天的一堂课，作为教师首先就乱了分寸，课堂用语不够凝练，指令不够清楚，思路不够清晰，怎能指望孩子们有很好的配合？我们也不能要求孩子，过早地学会看眼色，按照我们的期望，成熟地像个大人一样，读懂空气。

作为教师过度地区别对待公开课和常规课。常规课，顾名思义就是常态化的课堂，这样的课堂是真实的，有惩戒，有奖励。而我却把平时做到的这些都丢了，一心想要营造温馨和谐的课堂氛围，以至于使失真的课堂走上了一条不归路。

除了语文老师，我还是一个班主任。班级的建设关系到一个班级的长远发展，而凝聚力是这个班最核心的力量。平时的教学工作的点点滴滴中应当渗透，这是我所欠缺的。尽管上次班主任培训后，我会注重班级建设，为此也做了很多尝试，但是有些方式还是不适合一年级学生。或许，一年级不能过于民主，也不能过于自主。有时权威一些的方式似乎更有效果。且行且思考吧！

教育是一个边进行边摸索的过程。写完这些文字，内心不安的情绪舒缓了许多。这样的听课，让我又开始思考，又开始琢磨。这次推门课来得很及时，幸好，学期才只是过半。幸好，我和孩子们还来得及！