放过吗？

以前，总听雪梅说，学生气得她肝儿疼，那时我以为她夸张，但是如今我常常被学生的学习状态气得胃疼，我才明白了雪梅所言非虚。

以前学了课文做同步练习，我总是先布置做题，而后收上来批阅，最后反馈纠正。普遍的错误集中讲共同改，个别的错误单独纠正。可是，几次之后，我发现这样做不行，错太多。而且错得五花八门，你不认为能出错的地方，他们从来落不下出错。还有，只要是回家做的作业，大部分孩子写得潦潦草草一塌糊涂，纠正都纠正不过来。更重要的是，有些孩子在课下或者在家里做时，只应付不思考，回答问题的题、阅读思考的题，要不不写，要不胡乱写上几个字。当我做集体订正时，他们从来不改。看样子，在他们的意识里，只要题上写了字了，就不必要再听更不需要修改了。所以，就是集体订正了，他们也不改。于是，能课上做的，我绝不放学生课下完成。可是教学时间太紧，再说也没那么多时间一个个纠正，于是，我边让学生做边订正，这样出错的能立刻改，不会的也能跟着做上。我觉得这样做完我只打对号就行，可是当把作业收上来，还是到处是错。有看拼音写词语或者其他填空题写错了自己看不出来的，有选择题做错了的，有答案只写半截的，还有问答题答非所问的，小练笔更是很多空着不写的。要求150字的小练笔，连50个字都写不上。看看这作业，就知道他们上课不在状态的比看是去还多。

批作业、纠正作业需要花大把大把的时间，即便这样也很多改不好的。不过能改的就算是好孩子了，还有你怎么说都不写不改的。你怎样发回去他就再怎样交回来。除了纠正，别无他法。

在办公室里说起这作业，同事戏称“不要企图改变学生的命运”。是呀，话虽这样说，可是看着才上四年级的孩子这样漫不经心地对待作业，真是着急，急得胃疼。

无奈之下，想起张文质老师的话——小学不是学生学习的终结。是呀，别那么认真、那么较真了，放过学生就是放过自己。

得学着改变。