二、人事方面
优点:1. 师德师风方面,各校均召开了师德师风专项整治会议,签订教师师德师风责任状。大部分学校制定了师德师风建设年实施方案。
2. 教师培训方面,因为所到的地方均为原民族语言授课学校,学校都特别注重过渡期的国通语教师的培训,都通过软件开展国通语培训,教师们自主学习,效果较好。同时各校也通过优秀的国通语教师对原民族语言授课教师进行面对面培训,效果较好。
第五中学建立教师成长档案,教师制定个人成长规划,做法较好,但是需要对教师的规划及实施的过程给予指导。各校都非常重视青年教师的培养,通过查看材料及问询,青年教师进步很快。
3. 教师队伍管理方面,绩效考核教师较满意,对教师的调配较合理。
不足之处:部分学校没有教师业务提高规划及教师个人业务提高规划,对教师的业务培训缺少整体的规划。部分学校环节干部均为校级任命,如黄花塔拉蒙古族中学只有校长、副校长和安全主任是局级任命其余均为校级任命。应该把那些任劳任怨,有责任心的环节干部推荐提拔任用。大部分学校缺少专职的心理健康教师,均由其他学科教师兼职。











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