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一定要给8岁前的孩子“喂足”童话故事(2)

一定要给8岁前的孩子“喂足”童话故事(2)

作者: 慢成长李涛 | 来源:发表于2020-03-07 14:12 被阅读0次

                 

                          四.

        越古老的童话 越适合孩子

        给家长推荐童话故事,我会推荐早期传世的古老童话,虽然家长朋友们不会当面驳我,或者表示接受,可事实上家长心里还是有犹豫的,我能感觉出来。

          家长们会想:李老师就是个老学究,怎么还不与时俱进呢?怎么不接受新时代的故事呢?现代的故事都具有时代气息!

        我想这是对童话的最大误解,也是对幼儿的最大不理解!

        斯坦纳 对于童话的理解很有见地,他说:要想了解童话和神话的真正意义,第一件事就是不要将这些故事视为来自民间的想象,所有真正的童话都开始于遥远的、不可知的过去。

        在那些岁月里,人们还没获得智性的力量,还没有现代人的思维力量,但其他方面却有强大的力量,如:超强的直觉、感受能力;爆棚的想象力、时隐时现的灵性……这些和幼儿的状态很相似,远古人和幼儿是“相同的”,所以小孩子很喜欢远古人的童话故事!

        童话故事里蕴含着的、与儿童内在相符的 象征意义:

        1.许多童话故事里都隐含着这样的图景: 来自天国的灵魂,带着接踵而来的所有不幸和抱怨,降临到大地上。 这些和儿童九岁前的意识经历是一致的。

       

        2.很多童话故事里面都有 和人打交道的石头、树木、动物,这些要素象征着孩子的四重身体结构:物质体、生命体、情感体和灵体,故事里和睦相处的万物 象征着孩子四重身体的和谐共存!

       

        3. 灵魂的三要素(思维/情感/意志),常常会被童话故事里的三个人所代替。

          他们往往都同时承接一个任务,而最后完成最好的那个人,就是意志的化身。儿童可以在那个人身上切切实实地感受到意志力强大的表现,并深深地进入儿童的模仿游戏中。

        4. 所有童话故事里最常见的数字:  3和7 ,绝不是偶然的。

        而我们的一个老俗话:三岁看大,七岁看老。

        灵性数字 ?……

                    五

          童话故事里的精神原型

        国王: 古老的智慧

        王后: 建立起来的权威

        王子:自我意识

        公主:心魂

        女巫: 邪恶的东西

        青蛙:信使(行走于两界)

          森林:危险 迷失

          城堡: 藏着宝物

          水:生命

          狼:贪婪的

          红色:热情  ,蓝色:纯洁,绿色:成长,黄色:富有 收获,紫色:智慧。

        所以说,选择童话故事时,如果里面的人或事物能体现这些原型价值,那么这个童话就是优秀的,可以讲给孩子听,反之最好远离。同样,我们很多老师或家长还想给孩子创编童话故事,那么也要注意这方面的运用和符合,才是对小孩子最合适的童话故事。

           

                      六

      要为不同年龄的孩子选择不同的童话故事。(详情 略)

                      七

      讲童话时的 注意事项

      1.大人要面对面讲给孩子,而不是“电子保姆”。

        有一些家长自己太忙或者认为自己讲故事时的语言不太好,就索性给孩子买了台电子保姆,故事多、主持人讲的还“标准”,一举多得!可是,这样真的好吗?

        大人给孩子讲故事,看着是“讲和听”的事情,实际上更多的是:这个过程传递的是亲子间的互动、大人带给孩子的温度和态度,都在亲子接触中 一瞥、一笑、一抱一搂中悄然发生了,这些精神上的滋养和亲近是何等的珍贵?人一生当中能有多少这样的时刻呢?孩子和大人亲不亲、青春期常不常交流等问题的本质,不就是前期亲子互动的因果吗?

        2.大人看着书讲还是不看着书讲?用普通话讲还是方言讲?

          我的态度是都可以。

            一般来说,大人最好不看书讲给孩子听,孩子越小 大人越不该看着书给孩子讲故事,因为大人就是孩子模仿的榜样,孩子越小越不能看书,是保护好孩子的抽象思维,同时鼓励多活动、多体验,通过大量的四肢活动来成熟神经系统。但是呢,如果家长由于种种原因需要看着书给孩子讲故事,那也可以。不是绝对的不行。

          说到用什么话讲给孩子听,以前我主张最好用普通话,现在我改变了态度:用什么话都可以,各有利弊。尤其是方言,我们国家许多方言正面临消失的危险,从文化和精神角度来看,很可惜!

        3. 仪式感很有必要。

          讲故事前的仪式,可繁可简、可正规可随意,因人而异,主要是仪式能给孩子带来 虔诚感和专注力,还能强化“讲故事”这个事的节奏,并形成良好的习惯。

          4.  “喂足” 不是指故事的数量!

        文章的题目很可能会让家长误解为“给孩子讲很多很多的”故事。 

  ....  其实不然!给孩子讲故事,还要遵循华德福教育的理念:反复讲同一个故事,同一个故事重复讲若干次(甚至月),这些都和孩子正在“节奏化”的内在有关。

          其实何止孩子需要重复,我们大人何尝不是呢?我们不是常常反复去听同一首歌、看同一个电影吗?那时那刻的我们需要的就是精神层面的。

          关于重复性讲故事,华德福教育联盟有一个非常极端的例子:一位国外的幼儿园老师,四十年如一日给孩子们讲同一个童话故事<七只乌鸦>,她整整讲了四十年!可是呢,很神奇的是,每次这位老师讲故事时孩子们都很投入,都能随着这位老师的讲述 进入精神世界……据说这位老师讲故事时也很投入、她自己很喜欢这个故事,每次都很投入的去讲。

          所以这里说的“喂足”,指的是孩子的年龄长度,如果你希望自己的孩子有一个美好的童年、一个优质的精神内在、一个亲密无间的亲子关系,那么,从现在开始直到孩子八岁,持续地 有仪式感地 投入地重复地给孩子讲童话故事吧!

       

     

       

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