A.
大学学委的任务之一是计算班级同学的成绩，并按学科、寝室等做成绩分析，无论期中期末还是最后的综测。
记得刚上大一，第一次做班级同学的期中考试成绩分析表的时候。因为自己不会用Excel和WPS，直接计算总分平均分，我是用计算器一个一个算的。
做了一张成绩分析表，花了我很长时间。当时还感觉很开心，至少我又完成了一项任务。
现在，想想自己当时真的太愚蠢了。如果我去学习一下，求和求平均分的方法，估计十分钟都不要，就可以搞定。当我遇到问题，仍然选择我已经掌握的技术，用旧的方法解决新的问题。
有些问题确实可以用已有的办法解决，但有些问题的解决，需要我们思考新的解决方法。
而我们不去思考，一方面因为自己不愿意去尝试新的解决策略，另一方面因为自己太懒太蠢，根本没有这种思维（即遇到困难寻找更好的解决途径）。
B.
现在的网络技术很发达，我们在生活学习中遇到的问题，大多都已经有了解决的方法，只需要你去查找、搜索，然后，运用到你自己的困境中。
这是一种问题解决的思维方式，在你无法很好的解决问题的时候，要去思考有利的解决途径，无论是网上搜索还是询问他人，都会给你带来帮助，而一味地沉浸在自己的方法世界中，不愿意跳出来，是很难有所提高的。
有时候，你确实花了很多时间，看似很辛苦、很努力，然而，自己的实际受益是很小的。
C.
我自己这种思维的转变，是到大学才开始的。之前，我更多的停留在被动的接受，遇到问题很少利用资源查找解决办法，最多只是问问身边的老师同学。
后来，发现很多事情，去问别人也问不出来什么结果，或者别人的回答无法让自己满意。尤其，是到大学之后这种现象更加明显。
高中时的问题多是关于学习、状态等，到了大学遇到的事情更多了，问题也越来越多了，真正能帮助你解决问题的人，能解决得了你问题的人，并不一定随之增加。
而且，别人给的答案，跟你自己找到的答案是不同的，因为之间相差了一个你思考的过程。
同时，你更不能因为自己不会，就选择放弃，不去面对已有的问题。遇到未知请记住:“不会可以学！”
D.
在大学之前，如果老师跟你讲的你不会，你还可以问问老师，老师或许可以给你耐心的讲一遍。
在那之后，就很少有这种机会。因为你需要培养自我解决问题的能力，没有谁能手把手的交给你所有。
就像我现在做的“大创”，第一步是阅读文献写申报书，申报书我没写过也确实不会写。如果在更早之前，我可能会直接问老师:“孙老师，请问申报书怎么写啊？”
庆幸的是，我在这之前已经养成了自我解决问题的习惯，不到我解决不了的，我一般是不会找老师的。
于是，我找了学长问他要了他之前写的申报书，然后，又去网上查了几篇申报书范文。自己跟着学，花了大概十天时间写完的。
第二步写文献综述，也是我最近在做的事。老师说给我发几篇文献综述让我学着写，我当时很开心，后来因为她太忙了，忘记发给我了，我也只好自己去知网找了几篇文献综述。
E.
孙老师刚开始带我们的时候，她就跟我们说她只能给我们指导，具体的事情都要自己做。
有一次聊天，我问了两个比较弱智的问题（那种在网上直接能查到的问题），我觉得她有些不耐烦，之后，我意识到了自己的不对，从此，那种能上网查询到的问题，我就再也没问过她了。
说这些不是想表达我的导师不好，相反，她很负责任。每次我做出来的表格、文档等发给她，她都会认真帮我看，然后，给我提修改意见。
她想让我自己去思考解决问题，只有这样我才能得到更好的提升，学到更多的东西。
生活在信息时代中的我们，能够用网络技术提升效率，帮助我们学习的时候，千万不可因为自己的懒惰、愚蠢，耗费自己的时间。
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