中国的古诗不是写出来的，而是“吟”出来的，是先有心里和口里的声音，而后写出文字，所以可以说古诗文是声音的艺术。古诗吟诵就是通过声音的高低长短、轻重缓急以及音质音色来表达古诗文的含义。清代大文学家方苞说：“诗、古文，各要从声音证入，不知声音，总为门外汉耳。”所以，吟诵可以说是我们打开古诗文大门的金手指，所以，我也努力通过吟诵，让孩子们和诗人有更直接的接触，更直接的感受古诗文的内涵。
古诗文鉴赏方法
对于古诗文的学习，我主要采用的是徐健顺老师提倡的古诗文学习的一向九维学习法，不仅仅介绍传统的作者、背景、字词、大意，也会介绍这首诗的声韵（吟诵、文体、押韵、入声、格律、虚字等）、名物（名物、历史、地理）、意象（诗语、用典）、诗思文气（结构、诗思、神气、风格）、主题（人生苦短、羁旅情仇、怀才不遇等等）、中华文化精神，最后达到立德树人的目的。当然因每首诗的不同，我们讲的侧重点也会有所不同。
这个学期吟诵的内容主要有以下几个方面：
1、语文课本中所有古诗、古文
包括各单元课文里的古诗古文，也包含课后练习或者日积月累里涉及的古诗。
古诗
古诗
古文
古文
2、诗经吟诵
《诗经》我国第一部诗歌总集，对中国历史和中华民族性格的影响广大又深邃，诗经的语言很优美，非常适合正是优美均衡的五年级孩子学习，而且《诗经》反映的也是从殷末周初到春秋中期这个漫长时代的社会现实，跟五年级孩子学习的历史阶段又高度契合，所以这个学年我们都一直不间断学习《诗经》里面的诗歌。
算下来这学期学习的还不少呢：蒹葭、樛木、葛覃、芣苢、玄鸟、思齐、文王有声、鸱鸮、伐柯、东山、清庙、武、丰年、击鼓。因为线上学习时间比较长，不像线下逮机会就唱，孩子们的熟练度还有待提升，下学期我们会继续在早读时练习学过的诗歌。
蒹葭
学生作品
学生作品
3、《歇后语儿歌》《谚语儿歌》《多音字儿歌》
这个学期线上时间比较长，我们也在早读上读完了《歇后语儿歌》《谚语儿歌》，《多音字儿歌》刚开始，下学期我们会继续把它读完。这些儿歌朗朗上口，孩子们读的兴趣很浓厚，根据课堂上出其不意的提问，孩子们总体掌握的还不错。
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