首先，应注意不能因为学习放松而放弃了必要的紧张。学习任何一种技巧动作，由于肌肉习惯有一个训练和适应的过程，在必要的肌肉紧张中伴有多余或过分的紧张是难免的，需要在坚持“某些肌肉必须是紧张的”的同时，”要找出使其与肌肉放松的窍门。这是一项艰难的任务，不仅对孩子，即使对有理解力的成年人也不是十分容易。因此，往往会出现这样的情况：强调放松时，把必须紧张的肌肉也放松了；强调必要的紧张时，又产生了过分的、多余的紧张。
家长们在辅导孩子练习的时候，应多给孩子打比喻，诱导启发，辅以孩子易接受的辅助练习，帮助孩子掌握紧与送的结合。比如体会弹奏所需要的指尖的牢与腕、肘、臂的放松，可以让孩子用指尖轻握一个大小适宜的球状物体，挥动胳膊、肘，转动手腕，指尖既不能把物体握死，又不能让物体失落。当一个新的技巧动作经历训练与适应过程而达到紧与松的正确结合并养成肌肉习惯时，这个技巧动作就被正确掌握了。
其次，应防止多余晃动动作。为了克服紧张，体会放松，需要有一定的放松动作。如为了解决手腕的僵硬，可以让手腕做一些上下左右或旋转的动作；为了体会上臂的放松，有时也可以令肘部做摇摆来检验“吊桥”是否灵活。经常看到许多孩子会养成一种非常不好的习惯，随意晃动肘部和甩动手腕。似乎这样一来就做到了放松，其实这是一种误解。正确的弹奏应避免一切多余动作，放松应蕴藏其中。克服和纠正这种不良习惯需注意：一时不应把体会放松的辅助练习变成弹奏动作，更不应成为习惯；二是一出现多余动作的苗头就要立即认真纠正，如果因忽视而养成一种弹奏习惯，纠正起来会更加困难。
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