每次接孩子放学，家长们见面，常聊一个话题:你家孩子报了几个班?从身边的情况看，孩子们的兴趣班丰富多彩:从画画、唱歌、游泳到英语、围棋、舞蹈等等都有，我经常还能从中学点新知。
渐渐地，在“孩子报几个班”这个在社交网经常引起焦虑的话題上，我发现自己参与聊天时的心态在变化;最初难以名状的焦虑少了，量力而行、乐在其中的淡定多了。
变化来自陪孩子上兴趣班的亲身经历。看着身边同龄的孩子学的兴趣班，心中难忍焦虑，带着孩子去试听了一节口才课，孩子配合度很差，一直在哭，很难上课，老师示意家长不要参与，让孩子一定要坚持下来，但是我果断将孩子带走了，突然间我似乎明白了，兴趣班兴趣班，现有兴趣才能报班，既然没有兴趣，索性就让他快乐成长吧。
实际上，孩子报兴趣班的需求是真实存在的，不过很多时候教育培训机构的营销把这种需求放大了，甚至是以兜售焦虑为策略。多数家长在育儿领域都是新手，听得多了，完全不焦虑也不太可能。那么，如何识别真实的需求与制造出来的需求?不妨回到源头，从“正名”开始，让上兴趣班回归兴趣。多次的”实战”经历让我认识到，孩子想学什么就能找到相应的兴趣班，这在某种程度上体现了会的进步。也就是从20世纪中叶开始，现代心理学才逐步揭示了早期经验对儿童认知发育的影响，发现儿童成长确实存在音乐、语言等敏感期，外界给予当信息刺激，有事半功倍的效果。基于这种认识，丰富多样的兴班被开发出来，有些从形式到内容，都符合儿童认知特点，给了家长多样选择。
不过，孩子之间千差万别，学习内容终究还是要他们自己去消化。从发展心理学的角度看，人的一生是不断成长的过程。孩子在某个时期有的学得快一些，学得慢一些的不代表错过了就没有弥补的机会。任凭家长又多少雄心壮志、培训机构列出了多少诱惑，报班还是要从孩子的成长特点出发，从兴趣出发。报个班，如果孩子喜欢，能学点技能，丰富童年色彩，挺好；如果不喜欢，放一放也不会就此便错过一生。
毕竟，成长的路还很长。
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