周六《多维思考》课程讨论“叛逆”，10位高中生参与，其中九位自认为“过来人”，我很好奇高中生会怎样看待叛逆这个论题、如何展开探究？
这次陈治平主持讨论。他的框架：
1，你曾经怎样叛逆？
2，叛逆的定义是什么？
3，如果你是父母，如何对付叛逆的孩子？
4，青少年叛逆时希望父母如何对待自己？
5，青春期的叛逆是必然的吗？
中学生如何看待“叛逆”？— —多维思考课程实录
这个班比较平静，叛逆行为仅限于交白卷、打游戏、上课不听、给老师车胎放气，没有什么新花样；
有一人答曰“反问四联”— —为什么？凭什么？有什么用？那又如何？
举个例子，“请你好好学习”，标准回答是：
我为什么要好好学习？
我凭什么听你的？
学好了有什么用？
就算考上清华又如何？
大家不由对这个对答如流的小战士报以慈爱的掌声；
还有一个高一小朋友曾企图用好成绩换取“父母放弃对自己的管理权”，毫无悬念这个策略失败了，但他至今没明白为何会失败，同样被大家报以慈爱的微笑；
总结一下，
叛逆的对象是家长与老师，
主要形式为语言或行为，
冲突方式包括正面和冷战；
高中生们由此对叛逆自定义：
1，青少年时期的自我膨胀；
2，和父母争夺管理权；
3，用强烈的方式探究世界，寻找另类自我；
4，调节情绪的方式；
我作为一个成年人，对叛逆的定义是：
成人高、孩子低，孩子必须听听成年人的，这种强制不平等造成叛逆的概念；举个例子，一旦意见不同，我们从不说同事或者朋友叛逆，只说孩子叛逆；
这么看起来，小孩子挺悲催的[呲牙]
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现在给大家升级做“爸爸”，如果你的孩子青春叛逆，你会怎么处理？
1，家长自我思考，等待时机，伺机找到解决方案（这么看来孩子们比很多家长成熟）
2，如果只是小叛逆，通过劳动让孩子找到自我价值；
3，交流，根据双方要求，制定一些规则；
4，先说道理，实在不行再说；
5，找根本原因，实在不行看心理医生
6，随意，但不能超过底线；立即被追问“那到底有哪些底线？”、“真超过了怎么办？”，答曰“动手”；再追问“打不过儿子怎么办？”，愣了半天说“再生一个”，大家再次报以慈爱的大笑；
小朋友们觉得爸爸并不好当......
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如果极度叛逆家长该怎么办？大家提出了叛逆的几个场景：
1，未成年人刑事犯罪，盗窃强奸之类；
2，暗网游戏，比如蓝鲸游戏之类的自杀游戏；
3，刷卡买游戏，一刷几万块；
4，长时间离家出走；
同学们思考后认为“这时不是化解叛逆，是全家共渡难关”，这个认知倒是正解[强]
中学生如何看待“叛逆”？— —多维思考课程实录
作为孩子，你希望家长如何处理你的叛逆？
一小朋友说，希望父母和孩子一起旅行，多经历一些事，这样会有话题；我问他“你真的喜欢和父母一起旅行？”，他说会去的，即使到了目的地自己单独去玩，但其实和爸爸有好几年都没什么话说了，关系不好不坏，就是没话题，旅行中总有一些事件或闲聊，能增加一些可谈的话题（我听得有点心酸）；
和孩子一起进行孩子喜欢的娱乐活动，了解一下孩子的兴趣爱好；
支持孩子和异性交往，这个大家都同意；即使已谈崩正在角落默默舔伤口，也希望父母支持自己谈恋爱；看来大家是真正回到小孩身份了；
中学生如何看待“叛逆”？— —多维思考课程实录
青春期的叛逆是必然的吗？并不是！
孩子们的回答：
如果有很多途径探索另类的自我，有成就感，不被强迫，父母老师能为孩子们提供机会、打开视野，遇到困难能及时相助，不是嘲笑责备，真的是没机会叛逆。
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