今天进入第八单元的学习，首先学习了单元导语页以及第一课《杨氏之子》。
在学习单元导语页时，首先明确了单元主题“幽默风趣是智慧的闪现。”并明确了本单元语文要素：“感受课文风趣的语言。”“看漫画，写出自己的看法。”
导语页配有插图，学生观察后，描述“上面有一个男孩在照哈哈镜。”接下来让学生思考，这副插图与本单元内容之间的联系？
有学生回答，哈哈镜会放大人的特点，变得夸张，很搞笑。听了他的回答，我顺势解释道：“对，这和本单元我们要学习的漫画很类似，漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画艺术形式，多采用夸张、比喻、象征、寓意等手法或形式，表达作者对于世事人情的看法，一般具有幽默特点，可以说漫画就是文字或者图画的一面哈哈镜。
接下来进入《杨氏之子》的学习，先是各种形式的读，同时相机指导读音与停顿。读准字音、停顿之后，开始借助注释理解课文内容。
接下来，让学生思考，杨氏之子是一个什么样的孩子？并从文中找出依据。学生很快找出从“应声”看出他思维敏捷，从“夫子家禽”看出他明白孔君平在用姓氏做文章，他也如法炮制，机智妙答。
接下来，我又引导学生：他为什么不说“孔雀时夫子家禽。而用了“未闻”一词呢？
此时有学生回答，这样比较委婉，体现了课文的尊重。
之前讲到这个程度，便觉得已经达成了目标。今天兴之所至，再加上班里有同学喜欢总搞怪或者搞恶作剧的方式嘲弄别人引人发笑，我刚巧利用这一课对聪慧进行了总结与深化。
“是的，同学们。通过刚刚的分析，我们认识到了杨氏之子的聪慧，他思维敏捷，他幽默应对，他委婉尊重。在杨氏之子身上，聪慧不再是个空洞的形容词，里面包含丰富，内容，不光是做出很多难题、拿高分的聪明，还体现在对他人的尊重。一个九岁孩子的言语会被记录在《世说新语》这本书中，真是很了不起，我们可以从他身上学到什么呢？”
于是很多学生回答，学习他的思维敏捷，学习他的巧妙应对，学习他对人的尊重。有一个孩子补充道：“还要向他学习待人接物的礼仪。父亲的朋友来了，他父亲不在家，他端出水果招待客人。”
我对这个回答表示赞许并追问：“那你父亲的朋友到你家去，你可以怎么招待呢？”
“也用水果招待他。”“还可以给他倒杯茶。”同学们纷纷说道。
最后，我总结道：“同学们，今天我们认识了聪慧的杨氏之子，懂得了他思维的敏捷机智以及言语的幽默与智慧。明白了，幽默不是低俗的搞笑，不是无底线地嘲弄，更包含了对人的尊重与礼仪，这才是幽默，才是真正的智慧。”
这节课学完了，自己颇有感触。今天这节课，也刷新了自己的部分认知。首先是杨氏之子这个九岁孩子的智慧令我刮目相看，之前只觉得他是值得伶牙俐齿孩子罢了，但通过这节课的学习，他的确是个很有智慧、沉稳的孩子。
其次是让学生对真正的幽默有了更深入全面的理解，这样的幽默的确是智慧。
最后是文言文，言简义丰，寥寥数语，却描刻精准，人物形象栩栩如生且饱满。之前很早一位老师讲《司马光》时产生过类似感受，今天亦是。
网友评论