返璞归真说“合唱”

                          返璞归真说“合唱”

                                ——2020中考作文热议之思

                          岐山三中        侯会芳

        当今年的中考作文新鲜出炉的时候，各大网络媒体与自媒体也争相发声，各类解析点评与教师下水文纷纷于第一时间在各种平台亮相。

        审题解读中，发声者的共识是仅写“合唱”显得肤浅，一定要挖掘出“合唱”所蕴藏的内涵，赋予其深刻的意义，大家几乎不约而同都把高分作文定格在以抗疫为主题的民族大“合唱”上。不错，今年的大事件就是全国人民上下一心众志成城抗击新冠疫情，这是值得入文大写特写的。但是，当下水文都这样千人一面、千篇一律的时候，我突然想，如果成千上万的学生都真的如这些下水文一样，千人一面、千篇一律，那会是怎样一番景象？我们是该欣喜，还是该悲哀？

        一时间，五味杂陈，无以言表。

        “写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”面对“合唱”这个题目，如果某个学生把目光停留在一次合唱训练上，细细叙写如何争分夺秒刻苦练声、如何调整自己的声线和好高低声部、如何此起彼伏音韵无穷的时候，你难道会说他来自生活的真实的感受与体验——勤奋努力、融为一体、关注细节都是“肤浅”的吗？如果你认为“肤浅”，那么我要问一问，什么是“深刻”？学生够不着边的高大上的人物（尤其是学生认知仅限于新闻报道的“平面”人物）故事吗？

        新课程标准指出：要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，写出自己的感受和认识。如果数以万计的学生作文都是同一个主题，甚至同一类写法，“多角度”如何体现？“自己的感受”在哪里？世界因绚丽多姿而美妙，生活因丰富多彩而亮丽。作为教师的我们，能不能不要先入为主，给“合唱”贴上人为的标签，限定写作的空间，限制人们的思维？甚至给即将参加阅卷的老师们，打上某种指向的烙印？先停一停，等一等，让学生自己去从不同角度观察生活抒写生活吧！或许，夏夜蛙声是某个学生童年记忆里的美妙乐音；或许，锅碗瓢盆是某个学生印象最深的家庭合唱；或许，蜂飞蝶舞是某个学生最为喜爱的自然乐章；或许，袅袅炊烟是某个学生怀念家乡的心灵合唱；或许，争吵打闹是某个学生最为留恋的友谊之歌；或许，柳枝婀娜是某个学生关于春天的和鸣……孩子的世界和我们不同，当我们用成人思维去写下水文的时候，难免掺杂了许多说不清道不明的内外因素。那么，我们为什么不能简单一点、安静一点、耐心一点，等待花开那一刻？

        吾师曹公常说：语文课不是思品课，教学要回归语言文字本身。同样的，写作文不是写政论，虽然我们常说要把握时代脉搏，但语文的本真不能丢。只要思想内容积极健康，语言文字的功夫应该是写作的核心竞争力。无论你喜欢微雨还是彩虹，一切都无可厚非；无论你的笔端流淌的是小溪潺潺还是大河奔流，都有它各自的韵味；无论你的心灵沉醉于乡间小路还是繁华都市，美都无处不在。怎样运用语言文字写出独特的感受与体验、抒发来自生活的真情实感，才是写作的关键。

        但愿我们能够摒弃浮躁，慢一点，再慢一点，就像牵着一只蜗牛去散步。但愿正在参加中考的孩子们没有被网络的喧嚣吵到，能够安安稳稳继续下一场考试。

                                                            2020.7.18