继续教育

寒暑假的教师继续教育，不知道是从哪一年开始的，我只记得早些年还要有书面考试，看着书照抄，两个小时写得手都要断了，似乎只要考试都能通过，如果有事不能参加考试，别人还可以代替答卷。

后来就变成了网上学习，由此诞生了一个产业——继续教育买卖。只要继续教育一发布，立刻就有人组织收费，然后打包卖掉，只要挂够课时，也就通过了。早年的时候，做这事的人估计不多，收费在百元以上，但“客户”也不少。后来竞争渐渐激烈起来了，卖家虽然不少，买家也恶性竞争，到去年似乎20来块钱就解决问题了。为了防止买卖，近几年开始要求上传讲课视频，但是从根本上影响不了交易。

自然也有人不卖的，比如我。我每年不管听得认真与否，都是要自己完成的，是舍不得出那个钱？也不是，就是想自己听一听，似乎也并不指望能学到什么。但是，学了，觉得心里挺踏实，觉得这个假期过得很充实——心理安慰而已。

所谓魔高一尺道高一丈，今年我们市教育局下了狠手，凡是卖出去的老师都被冻结了账号，于是大家都开始老老实实地挂时间了。等到我一如既往放了假开始学习的时候，发现很多同事都已经学完了，告我说只要挂够时间就行。我也赶紧开始挂，发现有些课讲得还真不错。又没什么事情，好好听一听吧，比如《初中语文核心素养导向的教学课例分析》之类。

第一节听的是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，课讲得平平，没啥特色。更让人大跌眼镜的是，老师的板书竟然有一个错字，她把“飘零”写成了“漂零”，而正确的“飘零”二字就大大展示在一旁的PPT上。我在语文群里发了一句：听了一堂继续教育里的课例，发现老师写了个错别字。小赵老师秒回：“你还真听了？”接着小闫说：“你学到什么了吗？”小顾说：“我直接写了评语。”这个我看到了，她写的是“学生参与课堂活动，体现了语文核心素养。”话通不通，积分有了。她下面就是小石老师的评语：很好。言有尽而意无穷。

第二节听的是《邓稼先》，真不错。但是更好的是第三节《渔家傲·秋思》，深受启发，我认真做了笔记。

接下来是一节写作指导课，我很感兴趣。但是，从视频一开始，就很失望。不知道老师讲得好不好，因为实在听不清。这堂课是在大礼堂里录制的，回音太大，学生的声音太小，而且，如果不提供学案，就不知道他们到底在干什么。总而言之一句话：效果太差。不是说老师讲得差，是根本听不清他们在说什么。

我看了看评语，小顾写的是：学生参与课堂活动，生成了和谐课堂。小石写的是：学习。小李写的是：实用。……难道他们都能听清楚？我在群里问了问，回答是：没听，直接写了评语。那我也直接写评语吧，我说：是不是应该配上相关学案，否则不知所云。我似乎是最后一个写评语的，是所有评语里唯一一个提意见的，是不是也可以说，我是唯一一个还算认真听课的？

也不能说我们的老师不爱学习，主要是假期的杂事实在太多了些，再加上想休息，想旅游，想追剧，似乎哪件事都比听课重要。这个事情，是挺形式化的，可是你能不学吗？绝不行的，因为上职称的时候，继续教育的成绩是个硬件。我们学校就有一个老教师，某一年继续教育没成绩，直接就在高级职称初审时刷下来了，急得直跳脚。更糟糕的是，从那之后好几年了，我们一直没有高级指标，简直是一失足成一生恨。所以，谁敢不学习？谁真的爱学习？