这个月，根据专业成长需要，我又淘到了2本书，分别是《教学成果这样培育》和《山花烂漫泥土芬芳（贵州省乡村名师风采）》。
为什么要订购这2本书呢？那是我们团队成长到了需要培育出团队的教学成果，而核心成员一致认为我能承担教学成果主持人的大任，没办法，为了不辜负伙伴们的信任和一期待，只能硬着头皮上了。
我们必须在6月30号前确定好教学成果奖的名称，并于7月10前写好教学成果奖申报书，这可难倒我了，怎么办？那就借他人知识，涨自己见识好了，不会做，那就必须跟牛人学习，研读相关专业书籍吧。
人，都是被逼的，要学会倒逼自己去思考，整理，总结，归纳前人的经验，内化为自己的认知和技能，于是我想到找一本专业书籍，最终选定了《教学成果这样培育》，突然发现封面映入眼帘的几个核心关键词，把教学成果与教育科研，教学工作的关系，“三者”内涵和外延弄明白了。
随后，我忍不住翻开前言和目录，当我看到教学成果培育的4个基本环节时，突然有种爱不释手的感觉，好像这本书专为我们准备的，书后附件还有《教学成果奖励条例》，《2014年基础教育国家级教学成果奖评审工作安排》，《基础教育国家级教学成果奖申报表》及填报事宜的说明，所有内容，正是帮我们解决问题的秘钥，太实用了。
再看另一本书《山花烂漫泥土芬芳（贵州省乡村名师风采）》，这是贵州省教育厅的罗莎，何华琳2位老师，从1500名乡村名师中遴选100名乡村名师作为代表，书写这些名师的故事，记录他们的成长。
100位乡村名师，100段教育人生，我们希望这些鲜活生动的事迹能够充分展示乡村教师的工作业绩，让更多人认识，了解，热爱乡村教育，助力贵州乡村教育发展行稳致远。
还有最重要的一点原因是我也入选成为了这100名乡村名师之一，欢迎书友们为我们的乡村教师点赞。
网友评论