4月19日，我有幸参加了日照市教研室在山海天实验小学举行的“优秀传统文化与小学语文学科融合教学研讨会”。
会议共分为三项议程：首先由山海天实验小学的安校长致欢迎辞；接着市小学语文教研室孙善丽主任传达了市教科研中心关于优秀传统文化与小学语文学科融合教学的几点意见；最后是经验交流和课例展示环节。
优秀传统文化与语文学科融合教学
孙主任结合教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，从为什么要进行传统文化教育，新时期语文的使命和优秀传统文化如何与学科融合三个方面进行了细致的讲解。
优秀传统文化与语文学科融合教学
优秀传统文化与语文学科融合教学
优秀传统文化与语文学科融合教学
来自五莲县育才小学的韩恩慧老师以《寻找大语文教学中的传统文化》为题，让我们明确了在小学语文教学中，在立足教材，超越教材的大语文教学观下，可以从文学、汉字、艺术、节日、神话等传统文化因素入手，利用传统文化经典建构课堂。
优秀传统文化与语文学科融合教学
开发区桂林路小学的孙成良校长为我们介绍了桂林路小学在传统文化方面的成功做法以及取得的辉煌成绩。学校建立了国学经典校本课程体系并探索出了“乐读诗词四部八正”教学法，把国学教学和古诗词教学相结合，引导学生品读经典，学做谦谦君子。
优秀传统文化与语文学科融合教学
东港区实验学校秦艳红老师以《让传统文化之花在语文教学中绽放》为题，从深挖部编教材中的传统文化因素，立足课堂，让传统文化扎根主阵地；课后通过亲子共读、古诗配画等多种形式激发阅读兴趣，积累文化素养；以四季花开为主题，研发校本课程《诗情花意之旅》并开展丰富多彩的语文综合实践活动等几个方面介绍了学校在语文教学中融合传统文化的成功做法。
优秀传统文化与语文学科融合教学
优秀传统文化与语文学科融合教学
来自莒县第一实验小学的于兴兴老师展示的是《人物描写一组》。于老师从严监生的“监”字字理着手，让学生既正了音也释了意，通过联系上下文、借助注释、查阅工具书等方法理解了“哥子”“赵氏”等文言词汇；通过拓展资料让学生了解到经典人物的形象一定不是单薄的，而是丰富的，多方面的。最后于老师推荐学生阅读《儒林外史》，了解更多的经典人物，使传统文化与语文教学浑然一体。
优秀传统文化与语文学科融合教学
山海天实验小学的严秀伟老师展示的是部编教材二年级下册《枫树上的喜鹊》一课。这篇课文贴近儿童生活，充满童真童趣，我在教学这一课时，孩子们丰富的想象力令我惊讶。今天严老师的课，让我们确信传统文化已深深植根于语文教学之中。于老师把中国最古老的民间剪纸艺术带到了课堂上，一幅幅栩栩如生的艺术作品给人以视觉的冲击和艺术的享受。她与孩子们一起品读课文，读着读着，就把课文读成了一首充满童趣的小诗，使传统文化精髓根植童心。
优秀传统文化与语文学科融合教学
优秀传统文化与语文学科融合教学
今天的研讨会让我受益匪浅，禁不住为我们学校在这方面所作的努力倍感欣喜：从课前三分钟到下午放学时的古诗齐诵；从弘扬中华传统文化的主题作业，到校本课程《传统文化递进阅读》的开发，如甘露般潜移默化地融入了学生的心灵深处，为学生储备了精神食粮，滋养着他们的生命。
传统文化是无际的海，朝向它，可遥看春暖花开。让我们在语文教学中掌握好与传统文化融合的舵，陪伴着学生们一路书香，一生辉煌。
优秀传统文化与语文学科融合教学
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