上午，学校组织语文大教研活动。
刚开学的例会上，领导就宣布这学期的教研活动不能流于形式，要把教研活动真正落到实处，要真正搞起来。
同时，还宣布了这学期的教研活动开始实行大、小教研相结合的形式。
大教研，同科目全体教师集中到学校会议室进行教研。
小教研，同年级同科目的教师集中在办公室进行教研活动。
大、小教研活动间周进行一次。
本周，语文大教研，数学小教研。
下午第一节，数学老师在办公室进行小教研。
上午语文，与我无关，这很正常，毕竟我没教过语文。
下午的数学教研，我同样是个局外人，负责给办公室里的数学老师拍照片。
看着同事们热烈的讨论，内心挺失落的。
怎就沦落到如此地步？
教研活动没法参加，毕竟我已经不再教数学课。就连写读书摘抄都得有意避开关于数学方面的，怕同事们异样的眼光。
那天，在办公室看到一本数学新课标，想借过来看看，谁知同事直接就来一句：借别人的，你看这也没啥用。
也是，我看数学课标有啥用？
当时，我扭头就走。我怕看见同事那种眼神！
说来惭愧，教了二十多年的数学，到头来真的不会教数学课了。教学成绩一直不太理想，也难怪领导不让再教数学。
走进教室，孩子们不听话。如今这帮孩子，唯有主课老师还能掌控得了课堂，其他副科教师很难安静上完一堂课。
回到办公室，我也成了“另类”，尽管同事们聊天比较注意，但多少还是会流露出“歧视”副科教师的言行。谁让咱不是主课教师呢？
被孤立的感觉真的很难受，如何才能摆脱这个困境呢？
网友评论