要成为优秀的孩子，要有优秀孩子的自我镜象。这个自我镜象怎么形成？有潜意识和有意识两条路径。潜意识主要通过环境的影响，和书本榜样的影响，有意识是指树立目标，并通过说理的形式让他树立优秀的镜象。
在这个讲座中，魏老师还讲了“深度学习”和“合理归因”两个关键因素。所谓“深度学习”，是指研究性学习和审辩性思维，也是指研究与思考。并且是拥有以简驭繁、建模能力。针对这一点，魏老师讲了举一反三的本质，就是对问题及解决方案的抽象，我的理解是能够理解上位概念，也就是现在非常流行的“大概念”，优秀的孩子不只是会做这一道题，而是能理解由这道题所带出来的大概念，所以才能够举一反三，触类旁通。
合理归因主要是指要训练成长型思维。什么是成长型思维？魏老师用一个例子来说明。他说比如遇到一个很糟糕的数学老师，没有成长思维的孩子可能因此就不爱数学了，数学也就越学越差，并且归因为遇到了一个不喜欢的数学老师，不怪他。但是成长型思维的孩子，就会想，就是因为这个老师讲得不好，我更要自己认真钻研教材，不能让自己的数学成绩落下来。最终可能会比遇到一个优秀的数学老师学得还好。
孩子的学习要多元，要有艺术、要有健体，能让她的生命有弹性。当他成绩不理想时，他的生命才不会坍塌，他可以由其他方面的优势来支撑起他的自尊。
优秀也有阴暗面。比如，对他人会很苛刻，生活不够从容。
一定要培养优秀的孩子吗？魏老师说，他的答案是否定的。魏老师介绍了两本书，分别是《园丁与木匠》《教育的迷失》，他说这两本书从理论上告诉了为什么。并提出五点建议：
1.做父母要创造好的环境。
2.小学阶段家长很重要，特别是低段，孩子被动，家长要主动教导。
3.打造积极的自我镜象和良好的习惯。
4.中学与孩子建立良好的亲子关系，并守住底线。
5.家长与孩子一起成长。
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