“难教的学生”我们这里指的是差生或者后进生，这样的学生在每个班级里都有一两个，有些班级甚至还会更多。
苏霍姆林斯基说：“难教儿童总会有的，无论如何也不能摆脱他们，但是我们应使那些低能、落后的孩子不感到自己是个不够格的，且帮助他们能享受到高尚人的快乐、求知的快乐、智力劳动的快乐、创造的快乐。”苏霍姆林斯基的伟大正是如此。
读到这里，我联系到自己平时的教育，真的有太多做不好的地方了。特别是对那些难教的孩子，虽然我也努力提升自己，但是自己目前的修养还是有待提高。
就拿我们班的新航来说，他是我们班令老师最头疼的一个孩子，他每天不惹出一点事出来你还真的不适应。就在今天在早读时间我在讲评练习，他在底下偷偷画那些“邪恶”的游戏人物，看起来特别的黑暗，我一边讲课一边悄悄走近他，然后把他乱画的本子抽走了，显然他生气了，但是在课堂上我没有跟他僵持，我选择了继续上课。
在讲课的过程中我时不时观察他，他明显带着脾气趴在桌子上，对我表达他的不满，我选择了无视他，继续跟班级的孩子互动，而且还特别活跃，过了十分钟，我再次边讲课边走近他，发现他气消了，看来我的冷处理有效果了。
可是到了下课休息时，在休息不到五分钟，新航跑过来跟我告状说小涵说了我，我其实内心特别的火，课堂他生气的事情还没有找他解决呢，自己先告状来，此时我把小涵叫过来，他跑过来带着哭腔跟我说，我和小宏在玩，新航就过来捣乱，还故意惹我们。我用严肃的眼光“射”向他，他显然不自信起来，我的眼神在他身上停留了十几秒，他竟然主动跟小涵道了歉，显然他知道他理亏了。
在今天下午新航又主动来找我，说小涵说他，我没有理他，我晾晒了几分钟反问他：“你一天下来惹事最多的，老师每天要不断地帮你“擦屁股”，从开学到现在你说哪天不是解决你的问题，全班没有哪一个同学这样，只有你最积极犯错。班上的大多数同学都变得很成熟，很有担当，能帮老师分忧了，可是你呢？你每天是为老师分忧吗？他使劲地摇摇头，我继续问，是不是你又找小涵打闹了？我那种不自信的表情立刻显现出来，然后一边说是，一边点头。我说这件事你能自己解决吗？他想了想说能。接着就让他回教室了。
这种难教的孩子明显就是小时候被老人过于溺爱，父母又没有方法教育，导致了孩子到学校与同学格格不入，总是犯错。
每天面对他的这种情绪，我有时会不自觉被他带进去，但是我想说的是新航这个孩子内心深处还是有着上进心的，有想做好人的愿望。那我作为他的老师该怎么做呢？正如苏霍姆林斯基说的就是等待和鼓励。
我愿继续记录他，让他有朝一日能真正走上正道，做最好的自己。
网友评论