一个孩子，如果只是鼓励，肯定会出问题的，但是只有批评不会这样，因为批评可以增强孩子的心理成长，让孩子能够更好的发展他自己，然而鼓励没有这些作用，至少在目前看起来，长期鼓励所带来的负面效果，已经在很多孩子身上显示了出来。
这是一个喜欢用批评来对孩子进行教育的专家，在和我交流哪一种教育更有效果时，反反复复给我表述的一个观点，其实我并非一个完全的鼓励教育者，或者叫成功教育者和赏识教育者，我更希望教育可以实现一种融合，可以在不断地实践中找到一个点，他应该是不断发展和不断平衡地。
不过也有这样的情况，有的人确实很善于做某个方面的教育，有点一招鲜吃遍天的感觉，熟能生巧的卖油翁，和游刃有余的庖丁，到底孰高孰低，或者是那个射箭的陈康肃公，以及庄子，我们都应该有自己的一个标准。
但是教育经过了几千年的发展，他有一个基本的融合，至少在一定程度上，这样的发展也慢慢找到了一些规律，这些规律对有些前提和条件做了限制，总之一切都在证明，能够对孩子进行鼓励，作有鼓励的教育，和给孩子一些基本的规则，或者说要求并不矛盾。
我最近遇到了这样一个例子，一个家长说他的孩子升入初中，每天都很迷茫，他现在也不知道该怎么帮助孩子了，很多书上都说，只要有爱的孩子就不会出问题，所以他想完全配合孩子，让孩子学会自己成长，拥有自主权和自我发展的方向。
可是我说，你应该给孩子一个方向，而不是让孩子迷茫和无助，只要孩子有了方向，走起来才不会三心二意，这才是对孩子真正的爱，成长就那么几年，如果失去以后，孩子的很多机会也就没有了，然后再来说什么发展空间，不就是在痴人说梦吗？
所以早一点给孩子一个方向，这和鼓励和批评，完全是毫不相关的一件事，就像我们常说的战略和战术的关系，我们可以每天有一个战略选择，但是在战术上，必须能够有一个大的方向，虽然鼓励和批评，做久了也是一件大事。
但这和我们所说的教育选择，尤其是关键节点上的把控，怎么说呢，牵一发而动全身，或者说一着不慎满盘皆输，回到鼓励上，这就像我们日常所说的爱，是用爱，还是用惩戒，有的时候惩戒，恰好是最大的爱，所以关键在于整个教育做下来，我们的综合考量。
我还是感觉，在教育中爱应该是一个背景，是一个空间，是可以把孩子放进去，然后让一切成为春天一样的环境的，能够润物无声，能够春暖花开的世界。
但是批评只可以偶尔成为爱，成为另外一种鼓励，不过这个时候，更加考验我们教育者，如果大家能够在教育现场，用自己的教育智慧和教育敏感，更多的创设出来良好的教育契机，那么我们就能够获得更有价值的教育未来了。
因此鼓励才是最重要的，问题的关键在于，我们鼓励是为了什么，我的意思是鼓励不可以空洞，否则就是在制造新的伤害，让我们的教育化作没有价值的适得其反。
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