近期，每节体育课都会对广播体操七彩阳光的动作进行规范。之前，更多的是学生跟着视频进行学习，课堂上会集中进行纠正练习，效果并不如人意。今年，眼瞅着都是四年级了，动作必须要比以前有质的突破和飞越。当然我也尝试了不少方法，最终认为以下方法能起到事半功倍的效果。
首先，教学生学会观察。在教学中，我会随机抽取学生展示所学的动作，并让“小小观察员”利用火眼金睛来发现做的好的地方和需要改进的地方。学生化身“观察员”注意力瞬间提高，观察的自然更加仔细，回答问题也更加积极了。比如，在扩胸运动第3个八拍56的时候，很多学生由于侧弓步距离太近造成重心移动有困难需要二次移步来加大侧弓步的距离，通过正反面教材的观察和对比，小组合作相互练习，这个问题很快就得到了有效的解决。
其次，让学生学会评价。在教学过程中，我们经常用到的评价语言多体现为“很棒”“很不错”等，这样就造成了学生动作不规范却依然自我感觉良好。在课堂中，针对广播体操的教学内容我引导学生对动作的力度、舒展度、美感等方面进行评价，做的特别好的会双手竖大拇指。这样下来，小组之间的评价语言就更丰富了，他们采用打分或者几个赞等多样化的评价方式进行评价，彼此间的信任度提高了，课堂效率自然就提高了。
第三，教学生学会组织。体育教学的组织变化尤其多，平日里体育教师掌握了整节课所有环节的组织，学生像部队的小士兵，随时等候调遣。学生的能力和主观能动性被压抑了。
自从采用了小组合作学习，学生的自我管理能力得到了很好的提升和锻炼。在练习的过程中，我会随机采用2人一组、4人一组或者多人一组的方式进行练习。其目的是让学生在练习的过程中学会与同学交流，学会管理不同的同伴。练习方法不限。这一阶段的学生勤于学习、乐于助人，会的纠正不会的伙伴，可以泛化所学动作。
教育本身就是农业而非工业，我们不是批量生产，而是在课堂上促进他们的个性化发展。比如协调性比较好的同学在广播体操等肢体动作练习时可以当“明星”；体能较好的同学在身体素质练习时可以当“明星”；球类爱好者可以在球类项目练习时展示自己。总之，让每一块金子找到自己的发光点。
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