【班级日志二】日记，日记

【班级日志二】日记，日记

    入秋的微风让每一个清晨多一分清醒，少一分朦胧。教室在三楼，窗外可以看到前广场与校门口的全貌。八点钟，熙熙攘攘的大门口，一个接一个的车门打开，一个又一个孩子下车。视线的距离很近，近得可以看见每一个进校门的孩子。偶有熟悉的身影入视，会带来内心的一丝颤动。

    清晨的时光宝贵，用来阅读再好不过了。坐在教室靠窗的角落，翻看着昨晚的日记，文字中的画面就像排好队准备入场一样。一幕一幕，一点一滴。孩子的日记有流水账的味道，详细记录一天的生活学习经历，早读、吃饭、第一节、课间操、课外活动、打扫卫生等等。有的时候竟然会看到结构顺序类似的几篇，不过一定不用怀疑是互相借鉴来的。因为学校是集体生活，而集体生活最显著的标志就是同步。相同是应该的，在相同中发现不同，鼓励不同，庆祝不同是我们一起的期待。

【班级日志二】日记，日记

    日记，首先是记录，而后也是记录。记录一天的生活，记录当下的心情与思考。故而不存在好与坏，差与优。从另一个侧面，能看出每个孩子不同的视角与思维。读着读着，越来越多的不同让我兴奋起来。

    日记，其次是脚印，是走过一段路程后留下的深深浅浅的脚印。下午课堂上的日记分享，有两个孩子没有按时完成，没有被批评，只是少得了一次掌声。日记与时间同步向前，过去的时光不能被弥补，日记也不能后补。我请两个孩子在没有写完的那一页，注明今日未完成。这也是一种记录，每天的生活不可能完全如意，会有遗憾，会有感慨，重要的是，坚持每天的记录。

    日记，再者是朋友，是一个只要你愿意，会一直在侧的朋友。倾吐心声，和自己对话的贴心朋友。将自己每天的所思所获倾吐出来，自我梳理、自我表达、自我倾听。

    晚自习的铃声响起，整理路队送走读生回家。一个小姑娘收拾着只写了日期的日记本，准备带走。我很纳闷。晚自习这么久都没有把日记写完吗？还要带回家去写，有点奇怪。我问到：怎么没写日记呢？她回答：“老师，今天还没过完，我想最后再写，这样我就能写出今天最有感触的事情。”她的回答声音虽小，却在我的心里引起波澜。孩子们这么珍惜、认真的对待日记真是太令我吃惊了。第二天的日记，我读到了：她描述与爸爸一同回家，吹着微风在小区的散步的惬意。是啊，每天的生活都在发生，用心的感受每一个当下，去找寻能够触动自己的东西，记录下来，真是太棒了。

  做生活中的有心人，时间的记录者，读自己，看自己、写自己。日记，我们坚持写下去。

【班级日志二】日记，日记