女儿两岁多了，这个小小外星人，从刚开始只会哇哇大哭到现在逐渐适应了我们的地球生活，拉着小小的她，感受着那肉肉小手传递的天真纯洁弱小。终有一天，她要松开我的手，独自去草原，去山顶，去海边，仰望日月星辰。我们看到明亮的星星只是很小的一部分，黑暗才是宇宙空间的大部分。
我愿她当一个追星者，也必须告诉她身边有风，脚下有泥，路上有陷阱，有悬崖，笑脸的背后可能是狼牙棒，美味的苹果可能撒过致命的毒药。最近带宝宝看了一套学会自我保护，亲子共读绘本系列读本，结合了DR魏的互动阅读方法，和孩子角色扮演，宝宝觉得很有意思，每天缠着我给她读故事书。
以《不要随便跟陌生人走》为例，我和宝宝分三步读绘本：
1.观察封面，猜想会发生什么故事
“宝宝你看，这个封面上的小姐姐干什么呢？”
“嗯嗯，这个是小红帽。”
“对，她带着红色的帽子。你看，她怎么一个人啊，她的爸爸妈妈呢？”
“我也不知道。”
“她背着小书包，可能在幼儿园门口等爸爸妈妈接她吧。这个故事的名字叫《不要随便跟陌生人走》。如果在路上遇到了坏人，你会怎么做呢？”
孩子还没有上幼儿园，不知道会有独自走出家门的机会。但听过《小红帽》的故事，原来她由已知的事物来理解新学的知识。由题目我想到给孩子交流的重点在给她讲清楚三个概念：
- “随便”
- “陌生人”
- “怎么做”
2.指读故事，提问互动
故事讲小女孩蕾娜上学路上看到一辆车停在路边，车里有个人一直盯着她看，蕾娜很害怕，和同学们商量了各种对付坏人的办法，最后在妈妈们的帮助下发现真相，一起讨论遇到奇怪人的应对方法。
每一页我会先手指文字读给孩子听。DR魏讲过指读文字的好处是让孩子明白文字的意义，提供熟悉文字的环境，有利于孩子在阅读环境下识字。一些高频字如“我”“哭”“人”孩子就是在指读中不断重复认识的。
读完这页我会提问：
- 就孩子不懂的概念提问
“蕾娜，不要随便跟陌生人走哦！”
对于孩子来说，怎么定义“陌生人”？楼上楼下的邻居算不算？每次打招呼的水果摊老板算不算？天天见面的保洁阿姨算不算？如果他们来句“小宝宝，我认识你的呀，跟我走吧。”怎么办？需要明确告诉孩子界限在哪里：该跟谁走列个单子，除此之外都不可以，举例熟悉的外人测试孩子。
“宝宝，你只能跟爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷走，咱家的人。我们不会让其他人来接你的。其他任何人都不可以哦。邻居高爷爷想带你出去玩，可以吗？”
“可以。”
“不可以哦。不能跟高爷爷走，他不是家人。你真的认识他吗？高爷爷叫什么名字？他几岁了？他家养狗狗了吗？你都知道吗？”
“我不知道。”
“你并不了解他，你不能跟他走。”
-
指导孩子观察图片，引导她提出问题
故事讲到蕾娜看到车里阴森森的人，想起《小红帽》，觉得“那只大灰狼就坐在汽车里，随时都可能扑过来吃掉我。”
孩子问：“大灰狼在哪里？”（她不懂比喻句）
“坐在车里的人就像大灰狼，是坏人。”
“坏人什么东西？”
“坏人就像大灰狼一样，会抓走小朋友卖到很远的地方，你就再也看不妈妈了。”
- 接下来会发生什么？
- 如果是你该怎么办？
- 还有没有更好的办法？
3.角色扮演，情景演练
“故事讲完了，宝宝，如果你在路上遇到陌生人，你跟不跟他走？”
“不可以。”
“来了一个漂亮的阿姨，像索菲亚公主一样美丽，说要带你去玩，有滑滑梯，跷跷板，你走不走？”
“不走。”
“来了一个大哥哥，说他有好多糖果，棒棒糖，冰激凌，巧克力，一起走去吃吧，可以不？ ”
“可以。”
“不可以！不能吃别人给的东西，他拿糖把你带走像大灰狼一样把你吃掉了，没有鼻子没有耳朵啦。你要说，我不要！我妈会给我买的！”
“我不要。”
“有个老奶奶说走不动了，让你陪她回家，行不行？”
“我不知道。”
“你要告诉她：大人不需要找小朋友帮助，你去找警察叔叔去。我不能帮助你。我不跟你走！”
“我不跟你走。”
“不要跟外人走，你只能跟爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷走。”
这样的阅读方式，一读二问三演，互动侵入孩子比看动画片更有代入感和思考，也比讲道理更生动有趣，并且能发现孩子具体哪些概念是不清楚的，需要不断细化具体的举例说明。考虑到现在花样百出的诱拐儿童方式，书中“随便”二字，我最后做出了剔除。
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