有一种共鸣生成

下午的品德课，上完预设内容，留了十来分钟时间，请几个同学分享上周末写的生活作文《新学期 新打算》。

Y是事先跟她打招呼了的，她爽快地答应在班里给同学们读作文。

Y走上讲台给大家念作文，一开始略微有些不好意思，但毕竟是读自己心声凝聚的文字，一会儿她便调整到落落大方的状态。

Y读完后，我请大家说说听后的感受。

C说，她写到家里爸爸妈妈对自己的支持部分很特别。

Y在文中提到为了支持她好好学习，达成目标，妈妈每天为她安排好营养早餐，爸爸还特地为她买了两罐奶粉补充营养。

好几个孩子脸上显露出羡慕的神情。

来自爸爸妈妈的得力支持，每个孩子都需要。

我引导孩子们关注丫分享当中自己努力的部分。有几个孩子提到了她决定学习上的事情主要依靠自己亲力亲为。

“这是不是跟《桃花心木》中高个子种树的方式有相似的地方？”我问。

“嗯，嗯，自己会学习才能学得更好！”几个男生反应很快。

C自告奋勇上台分享作文，他刚读完，X笑着说：“怎么跟我写得差不多？”

同学们不约而同笑了起来，一个个神秘兮兮的。

为了弄清原委，我请X上台读作文。

他读完后，我问大家：“他们两个写得一样吗？”

同学们直摇头。

“虽然语言不一样，但是表达的意思差不多，都在感慨时光飞逝，要在最后几个月的小学生涯中尽自己最大的努力。”我总结说。

其实，坐在下面的大部分同学心里藏着的也是差不多的心声，只是大家根据自己的实际情况，选用的努力方向和行动方式有所区别而已。

短暂的分享时光，在咱们班里，人与人之间有一种共鸣生成，这种共鸣大家心知肚明。