每个讲过优质课的老师都知道其中的不易，不掉几层皮是备不出一节像样的课的。今天有幸参与磨课，学到了很多，也有一些困惑。
一叹课件之精美。我一边听课，一边思琢磨：怎么才能做出如此精美的课件呢？几乎每个课件都是为某一课量身定制的。无论是整体风格，还是其中嵌入的图片，都很精美。课件中用到的图片基本都是与文本相关的人物或情节，生动形象。
有的老师会在拓展时插入与主题相关的视频，还有的老师用AI创作视频，让作者出来说话，以此把创作意图具象化，令人印象深刻。还有一些文本的动画设计也很用心，突出了文本中的重点部分。
总之，每个课件都是高大上的感觉，让人眼前一亮。AI辅助教学已然成为趋势，老师们的课件也是别出心裁。
二叹设计之巧妙。无论是大主题的表述，还是任务/活动的设计，都让人直呼“妙哉”！讲授整本书阅读的老师，会用一个既凝练又大气的主题贯穿始终，诗意与深刻并存。单是课题就让人耳目一新，更别说接下来的任务/活动设计了。大多数老师会用几个前后对称的小标题设计任务和活动。有的是整体感知，有的是局部解读，还有的是写法训练等等，像一条线一样，层层递进，环环相扣。思路非常清晰，教学过程呈螺旋式上升。
任务/活动是老师的授课思路，成就了一节课。只有吃透文本，抓住重难点，才能设计出精彩的活动。任务的设计，不仅考验老师的文本解读能力，更体现了老师的课程设计能力。
三叹情境之恰当。这些年情境化教学、情境化命题，越来越受到重视。所谓的情境，就是让学生有代入感，促使学习的发生。有的老师能结合文本设计一个恰当的情境，导入时引入情境，中间一直穿插，结束时再回归情境。这种设计让人感觉很完整，带着学生在某一情境中完成了一次学习之旅。
有的情境会出现同质化，比如微信朋友圈、学校社团、视频脚本等等，让人觉得大同小异，没有辨识度。那么什么样的情境才是好的情境？如何设计一个恰当的情境？是否存在滥用情境？这些问题，都值得深思。
四叹板书之巧妙。用心的老师，一边讲课，一边板书，最后课讲完时黑板上便呈现出一个精彩的板书。惊叹于他们的设计能力和简笔画水平，一气呵成，潇洒又帅气。这样的板书让人一看，大概就猜到了这节课的重难点，起到了化龙点睛的作用。一个好的板书是需要用心设计的，最好既有文字又有图案。
除了以上四点之外，还有其它值得学习的地方。比如在梳理情节时为了更高效、更直观，可以选择用表格的形式呈现。设计表格时不仅需有情节概括，还可以加入详略安排和情感态度，这样便可以顺势引导学生体会文章的详略安排和作者的情感变化，可谓一举三得。
学生作品可以适当展示在课件中，因为是微型课没有学生，所以可以提前拍摄几张学生作品，或者学生的音频、视频，这样能够直观地体现老师引导后的效果，但是不要太多，否则“演”的痕迹太明显。
当然，在学习的同时，我也有一些困惑。比如课件页数太多，这个好像是通病。我们总是觉得这个要讲，那个也要讲，这样就导致课件太多。后果就是不能从容地讲完所有内容，更要命的是重难点不突出。这个问题应该怎么解决？其实考验的还是我们的文本解读能力和课程设计能力。需要考虑:这节课的重点是什么？我打算通过什么方法突破？说起来容易，做起来难啊。
评价量表的泛滥，好多老师都会展示评价量表。当你自己用的时候不觉得，可是当你站在评委的角度去看时，会觉得有点泛滥。评价量表真的有必要吗？在哪里呈现合适？是仅仅让评委知道你有这个量表，还是真的需要一个量表去检测学习效果呢？如果没有评价量表会有什么影响？是非用不可吗？
语文课的“读”该如何设计？一节课不让学生读精彩片段或句子，合适吗？我们会提到默读、浏览、精读等字眼，可是是不是还可以单独摘一些片段、句子、词语展示在课件上，引导学生仔细品读？
教态的问题是不是被忽略了？老师的着装、表情、语气、语速、语调、情感是不是都应该考虑到位？老师的情绪是饱满的，还是略显消沉？有的老师让人感觉精神抖擞，而有的却让人感觉心力不足。上讲台前，是不是应尝试着把自己的心劲儿提上去？其实，对于同一课，大家讲的内容都大同小异，那么你能不能讲出自己的风格？对于沟通来说，怎么说比说什么重要，那么对于讲课是不是也一样呢？
导入环节虽然占比很小，却是最快抓人眼球的。时间应该短一点，内容要与文本密切相关，最好直奔主题。不要兜圈子，绕来绕去搞得人云里雾里，不知道你要干什么，半天了才进入正文。这样既浪费时间，又没有起到“导”的作用。导入，顾名思义就是通过简短的引导，让学生快速进入文本学习。最好简洁明了，直奔主题。
最令我困惑的是AI带来的挑战。AI在方便我们的同时，也出现了一些值得思考的地方，比如同质化严重。无论是课件，还是教学设计，某种程度上而言，都会有种似曾相识的感觉。虽然内容不一样，但是味儿都差不多。那么问题来了，你知道用AI，别人也会想到。第一次见，新鲜。第二次、第三次、第四次呢？很容易就疲劳了。
所以，如何在AI时代保持独立思考，显得很重要。如果我们总是依赖AI去生成，那么我们就失去了个人的辨识度和竞争力。可是这种独立思考的精神和思辨能力从何而来？需要下功夫。
还需要注意的是课件中图片、声音、视频在给我们带来感官冲击的同时，有没有喧宾夺主？在实际教学的过程中，学生的注意力是不是会被破坏呢？
如何把AI用得恰到好处，要琢磨一番。不加批判地运用AI，可能导致我们思维能力的退化。无论如何，别让自己的头脑，成为别人思想的跑马场。AI是在为我们服务，还是在控制我们？关于AI，我们要思考怎么用、什么时候用、用到什么程度。
总之，磨课对于自己来说是一次很好的学习机会。每个老师都是精心准备，能有这样的机会听到这么多优质好课，实在是幸运。在磨课的过程中，能够向授课老师学到很多自己平时不知道或者不注意的东西，也会生发出一些思考。且磨，且学，且思，不亦快哉！
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