关于教育教学的建议
在学校的量化考核的过程中，发现了很多关于作业、教案和值周教师考核存在很多的争议。老师们对于学校评选出的优秀教案、优秀作业不认同。老师们认为自己的写的也很好，不比别人的差。其他的老师能够评选为优秀教案和作业，自己没有评选上，心里的落差比较大。评优的机制并没有促使老师们向先进学习，反而出现了负面的效应。而且学校的评价制度规定了优秀的名额，导致了有人必须成为不优秀的一个。评选的目的就是促使教育教学更好的发展，有更多的优秀产生，而不是为老师们排出一个名次。这个问题出现的时间很长了，大家制度出现了问题，可是，没有人愿意想办法去解决这个问题。所有问题都停留问题这个层面。
我试着和领导沟通了关于这个问题的想法。关于优秀教案和优秀作业的问题在于评选制度不合理。教案和作业的检查都是由教导处分配其他的组检查，在检查的过程中难免会出现人情的分数或者是认知的局限。导致每一个学科组中的优秀的人数不一样，等次差别很大。每一次老师们的抱怨很大。尤其是教案的检查中，为了方便，检查人员一般都会以书写的工整程度评选优秀教案。书写工整的老师一直处于优秀的行列。而检查教案不是书法评比，需要的不仅是书写工整，更重要的是教案的实用性、创新性和规范性。每一份优秀的教案、优秀作业都能够经受住全体师生的检验。我的建议是：学期初，学校牵头召开各教研组的组长会议
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