今天课题组例行开会，姝姐问了一句，“怎么没有在你们的周更反思里看见对测评的反思？……”
我觉得有些脸红，低头闷声，静静地回想，“明明《观察鱼》我是有做课后测评的，第一次测评发现自己对鱼鳞和鱼身体流线型的忽视，抽查的10个学生对鱼鳞的作用，鱼身体流线型的作用回答全军覆没！所以我及时修改了教学设计，补充了引导学生观察鱼的这两个特点。第二个班级隔了一天去测评10位学生，有7位孩子都答对了，正确率显示提高了，说明学生知识过手了。这就是课后测评的力量！”
看，课后测评我做了，体验到了测评改进学生的学、教师的教。课程标准里的这句话，我亲身验证。可是这么好的素材，我竟然没有在反思里记录过，哪怕一次！
姝姐提醒，说明没有把测评这件事放在心上，放在日常教学思考中。（这不是原话）
我觉得说得好极了！真的就是这么回事。
上周我还在想，一个班每次上完课随机抽查5位学生，都是很有用的。反思要根据测评来写。但，我想的反思并不是周更反思，而是公开课的课后反思。真的是没有放在对教学工作日常的思考里。
所以，想问问自己，怎么把测评融入到日常教学工作里？就像我一反思就关注教学目标是什么一样。
暂时的策略是：
1、每周的反思从课后测评切入来写，写够21次+形成思考习惯。
2、每周拿一节内容，课后去测2-3个班几名学生，测得多了，就会越麻溜，积累丰富经验。
3、坚持。
期末了，也许这是本期最后一次周更。希望自己从这次期末考试的测评里，开始第一篇真正意义上课后测评文章，养成记录测评的习惯！
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