说到这个观念，我就很容易成为话题终结者。
参加了两次，分别为两天的生命教育培训。时间间隔了三年，再这期间，我也作为生命教育的传播者，再幼儿园，小学，中学，乃至大学的孩子们中，努力传播着生命教育的种子。
再我们学习的讨论中，很多老师家长都关注着用什么方法可以让孩子学会关爱自己，关爱别人，爱护自然。
甚至有人就想直接找到一个公式化的方法，可以一劳永逸。
默默的听着大家的讨论，我也默默的祈祷着——在座的家长们，教育工作者们，社会和心理学的老师们，都能擦亮眼睛。
可是，各种专业术语满天飞着，各种理论掷地有声，我发现我不能言语了。
当主持人邀请我发言的时候，我拒绝了，我说我暂时没有想说的。
事实是，我知道，在他们的激荡情绪里没有我的观点存在。而一旦我抛出我的话题，那就是话题终结者。
生命教育的第一课，生生不息，播下一颗种子，付出时间，精力，情感以后，一颗颗小小的苜蓿种子会长成一片茂密的苜蓿芽。
在我们的日常工作中，生活中，我已经习惯了要播种善良的种子。
可是经过了这几年的观察，我发现，在孩子接受了生命教育后，他的内心种下了一颗种子，可是当他回到自己的家里，学校里时，会发现原来现实不是他想象的那样，那颗种子得不到来自家庭和学校的土壤里的营养，只有在萌芽的状态里就被扼杀了。
从此以后，他可能不相信相信中的美好，也不再努力，而只愿意成为一棵海藻，随风飘扬。
谈不上自我，也谈不上自己的追求与理想。
每个人都想着怎么去改变孩子。
却没有一个人去思考，孩子成长的营养来自哪里？孩子的改变来自哪里？
如果说，我们在孩子的心里种下一颗希望的种子，那么决定种子发芽，成长的最基本的因素，就是原生家庭的教育理念和模式。
你自己都不做任何的改变，又如何让一个幼儿园的孩子们做出选择呢？
老师们可以在孩子们心里种下一颗希望的种子，但是你们真的有给孩子准备到可以护佑他( 她）一生成长的阳光与雨露吗？
都说孩子是父母行为的复印件。
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