小组合作学习是我们日常教学中普遍采用的一种组织形式，这种学习方式曾给我们的课堂带来无限的生机和活力，同时成为通过“过程与方法”达成“课时目标”的有效手段。
那么小组合作学习到底有什么意义呢？
布鲁斯•乔伊斯曾在《教学模式》一书中指出：合作学习的环境能激发更为强烈的学习动机，富有凝聚力的整体比同等数量的个体工作效率更高。确实如此，合作增强了彼此间的积极情感，降低了人际间的疏远和孤独感，这为学生产生“乐学”情绪奠定了丰厚的情感基础。
在问题化学习的课堂中，小组合作学习又有什么特征呢？其任务是什么呢？实施的具体策略又是什么？该如何操作呢？
通过研读《问题化学习》教师行动手册，我一一找到了答案。也可谓一路前行，收获满满。
然我们始终要牢记：问题化学习只是一种学习方式，而不是固定的教学模式。所以我们切不可生搬硬套，盲目效仿。否则再昂贵的衣服如果不是量身定做，就不会彰显其高贵；再绝妙的学习方式，如果不从学生实际出发，就会收效甚微。
一句话：适合的便是最好的。此话不仅适用于我们的生活，也适用于我们的课堂。
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本文标题：“有效的小组合作学习”研读日记
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