学了DISC行为风格理论6期了，道理似乎都懂，可是落地却那么的难。有时候，甚至灰心丧气，认为江山易改，本性难移。一个人一辈子活了三十几年，哪能说改就改，将就将就就算了。如果，真就这么算了，我们又何必去学习呢？
带着这个困惑，我反思了自己学习DISC行为风格理论以来种种。可能是我走偏了，我学了理论，却总在理论认可中徘徊。所用的实践，也是在拆解上下功夫。你拆解的再好，也不过是纸上谈兵，又有什么实际意义呢？终归还是在落地上碰壁，自己跟自己说了很多遍，走着走着遇到事情不又回到老路上了吗？
这几天对此感受太深刻，无论是对孩子，还是在出门遇到陌生人，甚或是在工作中，似乎还是那样。没有行动，就没有改变。即使有了行动，有了改变，也会反复。这本身就是革命道路发展的基本规律。
今天跟孩子的一个较量就颇为失败，当然，是自己跟自己斗争的失败。我早上刚刚读的《常人的情绪》中关于顺从和服从的区别，结果，晚上我看见女儿在用一个玩具挂她的古筝。我下意识的就喝止，“你把古筝挂坏了咋弄？”对方的反应很显然，对过来就是“挂不坏！”这种争执完全就是无效的，我让她不得不服从，这回过去了，下回她依然如故。与其如此，我又何必说呢？
现在想想，我是没有理解她的行为倾向，不知道她用玩具挂古筝究竟是什么意思。也许她是想尝试一下力度？也许她是闲的无聊？也许她是想引起大人的注意？我没有去懂她，而是纠结在古筝是不是能够坏上了。我关注事，没有关注她。难道古筝比孩子重要吗？当然不是，只是我还在老路上徘徊，没有去实践“懂”的意义。
还有就是，晚上有个事情跟同事商量，我给他打电话。在说这个事情的时候，他打岔说了另外一件事情，我们两个竟然就另外一个事情延伸扯了很长时间。我挂完电话回想，我根本就没有“懂”他，而是陷入了教条主义中。人家要的是“懂”，同情，哪里需要你的道理，你的教育。就好像一个人找你说心事，可能就是想说说，你好好听听，然后给人一个肯定和理解就行了，你却给人家讲了一堆大道理。那么，以后谁还找你诉苦啊？
所以，海峰老师说，“懂，才能更好的爱！”别人跟你说事情，你先要停顿一下，考虑考虑对方想传递什么意思？想诉说什么样的情绪？你需要先给对方一个“懂”，然后等对方能够理解和接受的时候，再帮助给对方找到其需要的答案。如果是你给对方先沟通事情，就要先准备一下，想想对方能够接受的方式，再着手找到表达思路，也就是说先懂对方，再用对方容易接受的方式沟通，才有可能达到预期效果。
我上面又分析了这么多，如果遇事不能够这么做，不还是嘴上功夫吗？从现在起，后面的DISC行为风格理论学习，不再搞拆解，好好的拆解自己的生活。把DISC行为风格理论学习变成一个跟自己斗争的实践记录。现实中的失败，都不是别人的问题。行有不得，反求诸己。想想，自己才是自己最大的敌人，拿起DISC理论武器，用每日觉察记录与自己斗争的历史，期望用行动获得改变。把无意识变成有意识，争取再从有意识进阶到下意识。
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