今天听了王老师的课，收获满满，但我觉得想要做好，得一步步慢慢改变自己的方法才可以。教无定法，学有定规。
王老师分析了三节四年级数学《三角形的定义》，从学生有什么事干？有没有创造性？......等来评判，第一节讲授，第二节问答式，第三节有了合作学习。确实我们有时为了想合作学习就让合作学习，而没有考虑需要不需要合作学习，是不是一个人干不了？是不是每个人自己能完成，而差异很大？形式是为了内容服务，不要为了合作而合作，我要深刻反思这点。好好理解这句“学习永远只发生在个人头脑里”。
我是一名四年级数学老师，在教这节课时，运用课件，展示了三角形最直观的方面，学生看出，三个角，三条线，三个点，进而问学生，“你认为什么是三角形”？学生说三条线，我就画了一些曲线，学生说是线段。然后说组成，我就出示了一个图，三条线段组成，但首尾没有连接的那种，然后又启发学生，学生们慢慢的说出“围成”，进而一步步总结出定义。最主要的是判断题就肯出“组成”这俩字。孩子们记得可清楚了，因为我举的那个例子已经印在孩子们的脑里了。
王老师说问答式课堂，想想自己这方面做的不够好，因为不是每节课都深入思考如何提问孩子，有的问题就是无用的问题(O_O)？
我要继续努力，做一个“懒老师”，不能过度剥夺学生的权利！
努力做一个“懒”老师
努力做一个“懒”老师
努力做一个“懒”老师
努力做一个“懒”老师
努力做一个“懒”老师
努力做一个“懒”老师
努力做一个“懒”老师
努力做一个“懒”老师
努力做一个“懒”老师
努力做一个“懒”老师
努力做一个“懒”老师
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