每当提到搭建区我们就不由自主的想到各种各样的积木，孩子们用各种积木自由地搭建自己喜欢的东西，这不仅能够培养孩子的想象力，还可以让孩子根据自己的意愿进行搭建。搭建游戏可以发展孩子们的思维力、想象力、创造力、动手操作能力以及互相合作的能力。
我们的搭建区空间很大，里面为孩子们准备了多种多样的积木。孩子们可以根据自己的需要搭建出不同的形状和构造。刚开始孩子们只是拿着积木进行简单的搭建，所以我们先带领孩子们认识了有哪些积木，因为只有对这些积木有了一定的熟悉和了解才能更好地进行搭建。在老师的讲解过程中，孩子们认识到积木有各种不同的类型，比如有空心积木、实心积木、eva积木；在形状上，有长条积木、圆柱形积木等一系列的积木；在搭建的方式上，有摞高、围拢等。通过对这些搭建材料的初步认识，能在很大程度上帮助孩子完成搭建活动。
因为已经对搭建积木有了一定的认识，所以第二天我们就展开正式搭建活动。因为孩子们刚进入幼儿园阶段，他们印象最深刻的就是我们幼儿园，我们的搭建就从最大的建筑——幼儿园开始。在确定我们的搭建主题是幼儿园之后，我和孩子们一同仔细观察了幼儿园的整体结构：我们的幼儿园不同于其他的房屋结构，它的楼顶一个六边形的。根据这一特点，并在老师的带领下，幼儿们开始搭建了，他们先在搭建区里找到一些需要的材料放到旁边，然后从“幼儿园”的外围进行搭建，逐渐对内部结构进行补充和完善，。搭建区的孩子们好像进入了施工现场，有时翻找着自己需要的材料，有时将搭建好的地方拆掉，重新规划。过了一会，幼儿园搭建好了，他们相互比较着哪里建造得更加好看。
一旁的乐乐拿着积木一动不动地好像在思考什么，问了才知道，原来他搭建幼儿园外的小池塘。他用到了一个圆柱来建构，但是发现它的结构不稳定，刚摆放好就倒了，于是他拿了一个长方体的积木来尝试搭建，经过“搭建——搭建失败——转变方法再次搭建——搭建成功”的几次努力，乐乐终于完成了自己脑海中的小池塘格局，非常满意地看着自己的作品。在搭建的过程中，我发现他遇到困难会主动寻找其他小朋友的帮助：“你有没有长方形的积木？”如果材料不够的时候，还会拿其他的替代材料，通过这样一个搭建活动，让幼儿们学会了遇到困难时要思考如果解决问题，同时要主动向他人寻求帮助。
在这次的主题活动中，孩子们的专注度是非常高的，他们沉浸在自己有目的的搭建活动中，会按照自己的需要寻找材料，会根据自己的想象来调整、更换不同的材料，使“幼儿园”尽可能地按自己心中理想的样子来完成。从他们对材料使用及作品的完成中，可以看出他们主动探究的能力比较不错。搭建区的材料比较多且杂，能完成非常形象的作品，可见幼儿们的想象力、创造力和大胆探究的能力都很让人惊讶。孩子们对见过的、体验过的，以及喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭建积木的方式把它们展示出来。
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