再来说说我家大宝，她是个内心恋伴儿的小孩，独立性有些差，不知道是不是从小关注度高的原因，应该是有一定关系。在幼儿园时，我们班里有个特别积极又爱郊游的家长，周末节假日经常组织活动，我们只要有时间，都是积极参与亲子郊游，到最后小团队还剩稳固的四五个孩子及其家长，其中就有我们家。因为都是亲子一起活动，爬山、捞鱼、嬉水、烧烤、野餐…孩子们一起玩得很嗨，我一直没有太多关注到独立性这个问题上。
孩子在一年级的不适应，让我认真思考这个问题，让孩子更快的融入集体，我需要做更多努力，但不能代办，我并不能左右孩子的行为，只能多和孩子沟通学校的情况，侧面了解孩子的人际交往，再慢慢渗透一些道理。同时，我也希望通过课外时间，让她和班级同学多接触，找到志同道合的朋友。
寻找共同爱好的同学
一年级下学期时，恰好我有意向的一个羽毛球班有团报课，我当时想，如果有班级同学一起报名，岂不是既可以享受团报优惠，又可以找到有共同爱好的伙伴，一举两得。有了上篇文章提到的寒假时和家长的初步印象之后，我把团报的链接发到了家长群，询问有没有一起报课的同学。很快就有家长私信我，商量时间、场馆之类的问题，最终我们有三个孩子报名了羽毛球课。上课期间，家长们有了聊天的机会，孩子也因为本身是同学，爱好又相同，很快就熟悉起来。续报年班时我们和另一个孩子小H又选择了续报。周末俩孩子约着练球，共同进步，孩子在之后的交流中也和我常常说起与小H在校内的趣事，看来她已经有了一个好伙伴。我和小H的妈妈因为很多育儿观念一致，也保持着很好的联系，真的是很幸运。
到了二年级，孩子已经改善了很多，很少出现找借口不去学校的事情。一是她熟悉了环境，再就是她有了朋友。
珍惜班级活动的机会
当然，在学校，好的人际关系仅仅做这些还是不够的。有个好人缘，需要孩子自身有实力，爱互动，帮助别人，积极参加活动，被老师经常表扬等等。这样，她的归属感才能更强。
每年的元旦、六一，学校都会组织班级活动，向同学们征集节目之类，我每次都鼓励大宝积极参与，哪怕是登台唱一首歌或者朗诵一首诗也是好的。刚开始大宝还是有些胆怯的，她第一次表演是在一年级的元旦，唱了一首《捉泥鳅》，老师发来的视频里她还是有些紧张的。但回到家那天我还是给了她大大的鼓励，能在四十多名同学面前完成演唱，本身就很棒。之后每次有活动，我都鼓励她参加。
二年级居家线上课期间，班级有“线上庆六一”的活动，当时报名的积极性不高，有个我们小区的家长联系我，问我家孩子有没有表演的意向，她家孩子自己不愿意报名，我们和孩子交流之后，最终两个孩子报名了双人舞蹈。因为在同小区，俩孩子一起排练，很好的完成了线上节目，收获了“才艺小达人”奖状。并且因为这个活动，大宝和同学S成了特别好的朋友，每天做完作业就一起在小区玩耍，一起做手工，有时候还一起听写、背诵、读故事等，就连今年八岁的生日，俩人都是互相一起过的。后来S的妈妈告诉我，一次S从学校回来跟她说，体育课户外活动时，同学们都有玩伴，没有同学和她玩，她听了特别着急，她也希望闺女能有好朋友。我听完就笑了，把我心里的想法也告诉了她。原来，有此想法的家长不止我一个。对了，S同学也爱上了打羽毛球，还在大宝的场馆里报名了羽毛球，以后大宝的球友又多了一个。
现在的大宝，在学校里我基本可以完全放心了，她每天都很积极的去学校，因为那里有她的好伙伴，她们一起学习，一起玩耍，一起进步。作为家长，我就可以慢慢的放手了。
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