源于一份热爱

假期遇上病毒，又是春节，可想而知，这样的假期是多么的特殊，又是多么的特别。别人感染病毒之后，后遗症早已消失，而我到今天为止，还是恢复得不够利索。

不管怎么样，生活还得继续，心态还需乐观，心里还是依然要充满期待。

一、坚持学习《论语》

  今日份背诵内容是《八佾第三》之第五章至第八章。

  3.5子曰：“夷狄之有君，不如诸夏之亡也。”

  3.6季氏旅于泰山。子谓冉有曰：“女弗能救与？”对曰：“不能。”子曰：“呜呼！曾谓泰山不如林放乎？”

  3.7子曰：“君子无所争；必也，射乎！揖让而升，下而饮。其争也君子。”

  3.8子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。’何谓也？”子曰：“绘事后素。”

曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也，始可与言《诗》已矣。”

二、语文教育，应该为学生留下什么

  身为一位教师，一名教育工作者，我们有必要忙里偷闲，捧起自己喜欢的书籍读一读，读一读自己信奉的文字，一种力量会从内心里升腾起来，弥漫着整个身心，氤氲其中，是一种精神上的收获。

   

  翻开于永正老师的《我怎样教语文》，从《写在前面的话》到目录，从第一篇到《后记》，我又一遍大致浏览，被于老师书中的很多细节所深深吸引，不由得认真读一读。

于老师的这本书共有四辑：第一辑，语文教育，应该为学生留下什么；第二辑，教语文，其实很简单；第三辑，语文课堂教学的“亮点”在哪里；第四辑，关于作文教学。

我今天看了几篇题目吸引我的几篇，其中对第一篇《语文教育，应该为学生留下什么》印象深刻，且带给我无限反思。

于老师说：“回顾在学校12年的语文学习，我最感谢老师的是我对语文学习产生了浓厚的兴趣，养成了读书、写作的习惯。”作为一名语文老师，看到于老师写下的肺腑之言，发自内心的有无限感慨。作为老师，很有必要带一次毕业班。因为在毕业前夕，我们会每天不停地反思自己，我带了几年孩子们，我给他们教会了什么？当然这也是我前半年带毕业班的切身感受。现实中，有这样的扯皮现象，高段语文老师每接收一批新学生，总有人在抱怨学生这个不会写、那个不会读，有的甚至“招摇过市”，集体会议上就质疑说：“真没有想到这些学生怎这么差？什么也不会。”坐在对面的低段老师实在尴尬。低段老师又吐槽：“真的不知道高段老师要让我们给学生提前教什么？”其实，作为旁观者，我很能理解大家各自的苦衷，都不容易，因为大家都在尽力而教。

就这个现象的背后，我觉得大家的认知水平还是不够统一。 于永正老师说：“要把语文的根本留住。我教语文，第一，十分重视朗读。是朗读让学生喜欢语文，是朗读让他们又饿了悟性，有了较好的语感。第二，十分重视写字。学生写不好字，我觉得是块心病。第三，我特别喜欢教作文。学生也特别喜欢写作文。多数学生留下了读写兴趣和初步的读写能力。”

一目了然，于永正老师着重强调了三件事：朗读、写字和作文。作为一名语文老师，我牢牢记住。虽不是名师，虽教不出最高的语文成绩，但是，我一直在按这个“标准”要求着自己，规范着自己。为了留住学生爱学习语文的兴趣爱好，我一直遵循着“少做题，多读书”的原则，几乎一直按这样坚持着。

工龄很长，可惜语文教育的教龄有些短，虽浅薄，但我一直在学习，希望自己在语文教学的路上少走弯路，做到于老师所说的，要把语文的根本留住。

源于一份热爱，做到每天坚持阅读，每天坚持记录……