一位博学多闻、满腹经纶的学者，踏上漫长又艰辛的航海之旅。
为了让船上的水手了解自己的才学，每当水手休息完毕，准备工作之前，
他总是不忘开口问：“我的好兄弟！告诉我，你读过海洋学和气象学吗？”
水手回答：“喔！从来没有，先生。我只是个单纯的水手，只知道如何将一艘船由这个港口航向另一个港口。”
学者听了之后回答：“可怜人，你浪费了半个人生。”
第二天，学者再问：“兄弟，你学过几何学吗？”
水手依然回答：“没有，先生。我只会安装船具和掌舵。”
学者听到答案，失望的摇摇头说：“可怜的家伙！一辈子与无知相伴，你浪费了大半的人生啊！”
日复一日，学者每天都不断的问：“你读过哲学、人类学、动物学和心理学吗？”
水手摇头以对。
有一天，船遇上了暴风雨，这名学者焦虑的望著汹涌的波涛，紧握住船身。
此时，水手靠近他，问道：“兄弟，你曾经学过游泳吗？”
学者不解的摇摇头。
水手回答：“你枉费了全部的人生，因为船就要沉了。”
——人们常以此来描述理论与实践的关系。那它俩是对立的吗？它俩脱节，出现故事中的情景是可能之一。
“游泳”是水手必备技能，不是乘船者必备技能。拿两者比较，不是理论与技能对等，更多是故事设定学者有傲慢心，最终导致面对意外时，水手不“乐于”施救。
假如设定学者有平等心，与水手请教商讨航行时遇到困难的解决办法，善巧的吸纳反馈，引导出更佳的方案或思考，那水手也会“乐于”分享、教导、施救。
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