857.让鼓励之花常开

文/杜春娜

    鼓励激发潜能，赏识唤醒自信。12月6日下午第二节课，洪庄杨学校全体教师进行了本学期第九期的集中研讨，本周进行的是正面管教工具——鼓励的体验式学习，本次活动由董校长主持，我带领活动，全体教师参与。

   我先让老师们代入学生的角色体验了表扬和鼓励的不同感受，在老师们的积极反馈下我总结了表扬和鼓励语言的特点和带给学生的影响，表扬关注的是人，看重的是结果，久而久之，学生会为了得到表扬而去做事情，而忽略学习本身的价值，容易形成讨好、依赖、取悦的性格特点；而鼓励关注的是事，重视的是过程，经常被鼓励的学生会获得自信，相信自己的力量，容易形成独立自主，自信乐观的品质，有内驱力。

  接着我分享了鼓励的四种语言，描述式鼓励，启发式鼓励，感谢式鼓励和赋能式鼓励，并详细的讲解了每一种句式的用法以及作用，老师们专心的倾听，认真的记录，大家的学习氛围很浓。

最后董校长肯定了正面管教在班级践行的意义，对唤醒学困生的学习自信心大有帮助，对优秀学生鼓励会让学生体会到学习本身的价值，有着持久的内动力。

虽然都是赏识，但空泛的表扬是纵向的关系，态度是居高临下的，不够走心；而具体的鼓励是横向的关系，很真诚，态度是平等而尊重的，众所周知，教育的效度是在和谐的师生关系中悄然发生的，鼓励，则有利于构建和谐师生关系。

心理学家德雷克斯说：“孩子需要鼓励，就像植物需要水。”鼓励是被看见，当生命被肯定、被关爱的时候，就会开始绽放，相信在老师们的学习和践行下，一朵朵生命之花会绽放在洪庄杨学校里！