游学回来，我们开始流动座位。每周挪动一次，只挪桌仓里的东西，不搬桌子。通过流动与转换中的对话，来带动孩子们去关照自己与环境。四年级的孩子，要从小我走向更大的集体，我也希望培养他们对整体的关照和集体荣誉感。
刚换了座位两天，一个男孩手上闲不住，就开始在桌面上乱涂乱画，这时伙伴就会来提醒他：“我不想桌子被涂成这样！”小男孩顿觉不好意思，答应第二天就把桌面擦干净。这样交换桌子的方式，对于特别爱干净的女孩子，确实有点挑战，之前她们习惯了“独善其身”，这也是她们可以去大声说出自己主张的时刻，就像“我不想你把桌子弄这么脏！”
我在中学时候读海明威的《战地钟声》，开头引用了英国诗人约翰堂恩的一首诗，从那以后，悠远的钟声便时常回响在我的耳边：
谁都不是一座孤岛
——约翰.邓恩
谁都不是一座孤岛，自成一体，
每个人都是那广袤陆上的一部分。
如果海浪吞掉一块岩土，欧洲就小了一点，
如果海岬失去了一角
正如你的朋友或自己的家园被冲毁。
任何人的死亡使我有所缺失，
因为我包孕在人类之中，难解难分
所以千万别打听丧钟为谁而鸣，
丧钟为你而鸣。
【语文课】
这两周要适应调整后的课表和大节奏，我适当放慢了数学板块的节奏，基本上每天都会有一节语文课（比之前的每日晨读更为深入，目标更清晰，任务也更明确），增加了语文基础练习，基于教材做字词讲解和文章梳理。这在一定程度打破了板块的“主题模式”，我只好先放下之前准备的神话故事，老老实实地去研究和学习教材上的内容。
不过，这么上课也挺有意思的。上周我从孩子们熟悉的诗歌单元进入，诵读之后，更为细致地去解析字词意思以及诗词背后的意象。有前几年晨读和做诗画本的经验，孩子们对于诗歌语言中的画面感，还比较容易把握。第二周进入到“观察日记”的单元，我们重点学习了《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》两篇课文，通过观察日记的写作指导，引入法布尔的《昆虫记》作为午间的读物，也想为后面动物板块的学习做一些铺垫。
霜降节气，校园里的秋色绚烂夺目。我们一早上完一节语文课，读了叶圣陶的《爬山虎》，就在九点左右的小课间，一起到操场上去观察校园里的“爬山虎“。我请孩子们观察它有没有“脚”?是怎么攀爬的？它的叶子又和书中的爬山虎有什么不同？我这边正仔细端详树上的芽和小吸盘呢，抬头一看，孩子们都爬到了旗杆边上那面火红夺目的大墙上，墙上垂落的藤曼如瀑布倾泻，一墙红艳艳的叶子在阳光下闪着金光。
不知道是谁先提议的，孩子们开始尝试从将近两米高的平台上往下跳。我看他们都不太敢，就提议说在下面堆个树叶堆吧！跳到树叶堆里！没人响应我的建议，孩子们都在相互鼓劲去战胜自己的害怕。胆大的孩子一咬牙跳了下来，就开始怂恿其他孩子；谨慎的孩子还在边沿上小心地试探着高度；不少孩子试了一次又爬上去试验第二次、第三次。小晖表达得特真实：“跳下来之后我觉得没啥，等我再站上去时，我又开始害怕。” 过了十分钟，我说：“该回班上数学课啦！”只见小河、与可他们几个，刷刷刷就从上面跳了下来，小河一边跟着我往教室走，一边说：“时间不够了，逼急了也就敢跳了。”我笑着说：“所以有句话叫做——狗急跳墙啊！”
那一刻，我感觉孩子们是在自然和生活之中学习。只要我们保持敏锐的感官，去发现生活中的惊奇与美，去彼此照见，我们就能保持课程的整体性，实现以学科育人的目标。
四年级要建立良好的学习习惯，发展自主学习的能力。我希望教会孩子怎么学，而不是着急要把所有书本上的知识都塞给他们。之前参加“全人之美”小语工作坊时，魏老师介绍部编版教材的特点是学习目标很明确，单元导语和课后练习都为“教什么”提供了很好的抓手。这学期孩子们能够更主动有意识地去学习，我从带他们认识生字表开始——哪些字要会读音、知道意思?哪些字要会写? 从字形结构去猜测意思，构建画面来帮助记忆生字。朗读课文的时候，我也请他们标注生字词语，把不好理解的词自己圈出来，在班上分享讨论。
孩子们投入学习的状态很认真，即便一开始因为不熟悉任务懵圈或是感到有困难，也不会轻易放弃。渐渐的，问我生字的孩子在变少，越来越多的孩子会去主动查字典。从学习方法上来说，我们还需要从课堂上老师带领为主，慢慢转变成更有章法的预习与复习巩固；小组合作学习的模式也是需要慢慢去探索建立的。
【数学课】
在数学学习上，这两周初步完成了“大数的认识”学习单元，从晨圈的唱数、节奏数数开始，先是一个一个往上加，变成十个，一百个，一千个往上加，容易卡住的还是进位的时候，尤其是进到千位，百位是0的情况。我们模拟“抢椅子游戏”，摆上一溜儿大小不一的锥筒，来代表数位。让孩子们站到不同的数位上，组成一个多位数，比如全班27个孩子，每个孩子代表1的话，能够组成最大的四位数是多少？最小的四位数又是多少？
结合身体操作和节奏律动，我们学习了亿以内的大数读数、写数、比大小、求近似数等。其中“数级”是新引入的概念，我们重点强调了分级读数和写数，掌握类推和模块化处理的思维方式。
在建构数字的过程中，我们很自然地接触到“数字和”的概念。在“数与运算”的主线之上，我引入了秘密数字，九九神功“猜数游戏”，数字黑洞等数学游戏，重在发展数感，巩固借位减法，形成反思与验算的习惯。
不同于教材中清晰的任务分解与阶梯练习，这些“数字谜题”希望能够激发孩子们对数学学习的好奇与探索愿望，同时学会与问题共处，发展主动的思考和克服难题的决心。所以我们不会一下子就解开谜底，而是基本上是以三天节奏，一层层揭开（discover），在共同探索和发现的过程中，孩子们的惊叹，专注投入的思考，积极的发言，是课堂中最美好的时刻。
本周我们还有两件大事，一是在校园里推销问渠班绘画制作的“故宫”系列卫衣。孩子们自愿结队，一到课间就一起出去推销，非常认真地填写预约单，理解并反馈客户的需求，整个过程非常锻炼孩子表达的能力和自信。我都为她们锲而不舍的精神所打动，愿孩子们保持这份少年人独有的热情与冲劲！
问渠班出品“故宫”系列卫衣热卖中
另一件大事是去图书馆的诗会上分享关沟游学。这是我们第一次相对正式的“公开场合演讲”，孩子们的表现可圈可点，每个小组自己来划分主题和讲解内容，合作画长卷地图，各自呈现了独有的风格，有的很善于讲话能调动气氛，有的逻辑清晰思维严谨，有的用画笔细细绘制了“人字形”铁路的示意图，在现场却邀请另一组的同学来做外援讲解——这一刻，我们就是一个整体，一切外在的形式都不重要，我们共同分享了一段宝贵的生命经历，并真诚感谢小伙伴——一路上有你，真好！
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